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《信陵君窃符救赵》教案设计
《信陵君窃符救赵》教案设计
1.进一步了解人物传记(史传文学)的特点与写法。2.掌握文章的基本内容,辨清文章的主题思想。3.以辩证唯物主义的观点,全面分析信陵君的人物形象。4.学习本文记事写人、布局谋篇的方法。5.掌握文章中“就”“过”“独”“下”“辞”“无”“存”等文言实词,“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虚词,以及特殊文言句式。...
《信陵君窃符救赵》学案
《信陵君窃符救赵》学案
一、常识填空:1、战国四君子指的是:。2、课文中心:本文主要写了信陵君的始末和的情形,表现了信陵君的谦逊作风和的义勇精神。二、生字练习:给加点字注音。薨()嬴()羸()弱厚遗()车骑()执辔()睥()睨()游说()车百乘()譬()若馁()虎自刭()矫()杀数()存之三、解释句中通假字:1、直上载公子上坐()2、具告所以欲死秦军状()3、辞决而行()4、北乡自...
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案
预习题目:阅读课文后,思考以下问题:1、宝玉挨打的直接原因是什么?根本原因是什么?2、根据人物的言行,思考人物的性格。3、黛玉探伤时,为什么会“迟到”?附:有条件的学生读30回《宝钗借扇机带双敲,龄官划蔷痴及局外》中金钏儿挨打一段;集体观看电视剧《红楼梦》“宝玉挨打”一段。1.从人物“集中”和“情节”集中两方面,了解课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特...
《语言与文学》教案设计
《语言与文学》教案设计
1.理解语言与文学的重要关系,热爱祖国的语言文字。2.理解词汇、语音、语法与文学的几个具体关系,把握文章的内容。3.学会从几个具体的角度,分析古诗和现代诗的语言。1.形象思维与语言的关系。2.语言的抑扬美。3.语言的整齐美。1.文中引用的古诗文与所证观点的关系。2.古代声韵如何构成诗句抑扬的美。3.不完全句、使...
《千篇一律与千变万化》教案设计
《千篇一律与千变万化》教案设计
1.领略课文表现出的中国文化艺术之美,理解作者揭示的艺术规律。2.学习本文对事物严谨、辩证的分析,感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积淀。3.进一步强化对文章内容提要钩玄、概括分析的能力。(解说:在学完前两课后,学生已经初步了解了提要钩玄的方法,本课则以课文为例,进一步巩固和强化所学知识和方法。对思维的训练、对文化艺术之美的欣...
《信陵君窃符救赵》九年级语文教案
《信陵君窃符救赵》九年级语文教案
教学目的1.了解史传作品塑造人物形象的基本方法:语言、行动描写和烘托手法的运用。2.认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。教学重点和难点教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析,其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系,因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象,必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报,...
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计
王岭1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮,是两种思想观念的一次大冲撞。2.理清全文思路,体会作品情节设计方面的特色。3.学会用比较的方法分析人物形象,透视人物性格,提高学生鉴赏文学作品的能力。1.抓住宝玉挨打这一中心事件,体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。2.理解人物性格是本文的难点。...
《数学与文化》教案设计
《数学与文化》教案设计
1.概括文中所述数学文化的特点,掌握提炼文章要点的方法。2.领会作者对数学的高度评价,以及从文化兴衰、民族兴亡的高度认识数学的思想。3.提高学生对数学文化的认识,培养学生树立正确的科学观。1.体会文章语言的准确性,认识数学文化的特点。2.揣摩文中较难理解的句子,分析并理解其含义。3.掌握并学会运用提要钩玄的阅读方法。教...
《语言的演变》教案设计
《语言的演变》教案设计
1调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。2理论联系实践,积极运用本文所学知识解释相关的语言现象,促进文言文的学习。3了解祖国的语言文字,热爱祖国的语言文字,正确规范地使用祖国的语言文字。1理清全文的论证思路。2古今汉语在语汇方面的变化。3古今汉语在语音方面的变化。教学方法问...
《屈原列传》复习学案
《屈原列传》复习学案
一、08、09年高考名句再现:1、自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皦然泥而不滓者也。,。(2009年湖南)2、,蝉蜕于浊秽。(2009年四川)3、司马迁在《屈原列传》中写道:“屈平疾王听之不聪也,,,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。”(2008年天津)4、其志洁,;其行廉,故死而不容。(司马迁《屈原列传》)(2008年安徽卷...
《屈原列传》人物谈
《屈原列传》人物谈
屈原:为什么受伤的总是我读《史记•屈原列传》有这样一场:怀王使屈原造为宪令屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈平不与。因馋之曰王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰:以为‘非我莫能为也。王怒而疏屈平。’此场景让师生大惑不解。面对街头里巷,长舌妇式的诲言,作为一个掌控天下的君王,怎么就如此耿耿于怀呢?宰相肚里还撑船呢...
《宝玉挨打》
《宝玉挨打》
教学目标:1.理解小说反封建的主题2.通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析,认识其性格的不同点.教学过程:1.<红楼梦>简介2.<红楼梦>产生的历史背景小结:<红楼梦>的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰,所以这部作品的诞生有其历史的必然,它的主题"四大家族的兴衰"也与这个背景吻合。3.理清人物关系<贾政,贾宝玉在家族中的地位>导入:《红楼梦》当中最...
高三人教版下册教学分析
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古诗鉴赏 读懂古诗需要“整合”
古诗鉴赏 读懂古诗需要“整合”
古诗鉴赏读懂古诗需要“整合”读懂是古诗鉴赏的前提,可是我们的学生在这一步就犯了难。究其原因在于不善于多方面整合信息。为方便分析,下面举一道鉴赏题:阅读下面这首宋词,然后回答问题:临江仙陈与义(1)高咏楚词酬午日,天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意,歌罢满帘风。万事一身伤老矣,戎葵(2)凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水,今夕到湘中。【注】(1)陈与义...
《抄检大观园》网络教学教案
《抄检大观园》网络教学教案
课前铺垫:1阅读《红楼梦》74—78回,把握故事情节脉络。为课文内容(节选部分)编写提纲。解说:教学《抄捡大观园》这样的课文,必须有长足的教学铺垫,才能让学生理清课文中的人物关系与故事情节,才能顺利地推动教程。2查阅《十二钗》《大观园》的相关资料,整理自己的阅读心得和疑惑或提出一两个自己觉得最感兴趣的问题。解说:查阅资料有助于学生在课前拓展自己的阅读视野,预...
关于语文高效课堂教学的思考
关于语文高效课堂教学的思考
关于语文高效课堂教学的思考如何减轻学生课业负担,提高课堂教学质量,充分调动学生学习的积极主动性,是实施新课改教学以来,广大语文教师积极研究和探索的课题。笔者认为在教学调研过程中要解决好以下问题:一、研读课标,明确语文学科性质和目的要求。语文是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程。加强语言文字训练,渗透思想教育,弘扬中华民族传统文化是语文教学的基本任务。...
《语言是人类最重要的交际工具》课文原文
《语言是人类最重要的交际工具》课文原文
一、语言和说话每个正常的人都会说话,这就像每个人都用两条腿走路一样,极其平常。正因为它太平常了,一般人才不去想它究竟是怎么一回事情。其实,平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙。谁能够看到并且揭示这个奥妙,谁就能够推动科学的发展。牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来,研究它的原因,发现了万有引力的秘密,开创了物理学的一个新时代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发...
《信陵君窃符救赵》课文原文
《信陵君窃符救赵》课文原文
魏公子无忌者,魏昭王少子,而魏安釐王异母弟也。昭王薨,安釐王即位,封公子为信陵君。公子为人,仁而下士,士无贤不肖,皆谦而礼交之,不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之,致食客三千人。当是时,诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。魏有隐士曰侯嬴,年七十,家贫,为大梁夷门监者。公子闻之,往请,欲厚遗之,不肯受,曰:“臣修身洁行数十年,终不以监门困故而受公子财...
《抄检大观园》课文原文
《抄检大观园》课文原文
一语未了,人报:“太太来了。”凤姐听了诧异,不知为何事亲来,与平儿等忙迎出来。只见王夫人气色更变,只带一个贴己的小丫头走来,一语不发,走至里间坐下。凤姐忙奉茶,因陪笑问道:“太太今日高兴,到这里逛逛。”王夫人喝命:“平儿出去!”平儿见了这般,着慌不知怎么样了,忙应了一声,带着众小丫头一齐出去,在房门外站住,越性将房门掩了,自己坐在台矶上,所有的人,一个不许进...
关于语文教学倡导合作性教学模式的思考
关于语文教学倡导合作性教学模式的思考
关于语文教学倡导合作性教学模式的思考语文课堂教学是语文学习的主阵地。学生是学习的主人、课堂的主人,如果老师只从单方面按教材的逻辑和自己的思路设计教学过程,学生学习时常会产生厌倦情绪,注意力涣散,最后导致思维僵化。因而,我们的课堂教学必须把学生视为一个个鲜活生动生命个体,而不是被动接受知识的认知体,从而关注学生的生活体验。因此立必须建立学生主体观。应当倡导合作...
关于语文教学目标设定的思考 三个层面
关于语文教学目标设定的思考 三个层面
关于语文教学目标设定的思考三个层面语文教学目标的设定是一个理想与现实、传统与时代、宏观与微观交织、理性思辨的过程,在基于学生实际的基础上,既要脚踏实地立足文本、编者意图,也要符合的语文学科价值,更要仰望星空,契合教育本义为要求。一、宏观层面:教育本义教育本义也就是我们的教育的达成和归宿。学科教学只是教育的不同维度,其目标的确定必然从属于教育本义的整体要求。不...
高三班主任期末评语 三篇汇总
高三班主任期末评语 三篇汇总
高三班主任期末评语三篇汇总高三班主任期末评语三篇汇总由字典语文网小编整理并分享,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助,请继续支持字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!高三班主任期末评语三篇汇总1高三班主任期末评语(一)2高三班主任期末评语(二)3高三班主任期末评语(三)
语文写作思考:闲谈“作文”
语文写作思考:闲谈“作文”
语文写作思考:闲谈“作文”一谈起“作文”,大多数学生总是望而却步,提笔沉重,落笔无言。总觉得那是文人墨客、名流雅士的抒怀之声、写意之言。没有一定的“天赋”不能成其之事,没有一定的“细胞”不能作其之文。于是乎便有了,难于上天揽明月之感叹。而大多数教师也难出奇兵,纵使平日能说会道,讲授其他激情澎湃、言之凿凿。遇之也只有高谈所谓的技巧,没什么实战。于是乎便有了只可...
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人教版高三语文下学期《报任安书(节选)》同步练习
人教版高三语文下学期《报任安书(节选)》同步练习
一、积累运用1.下列加点字的注音全都正确的一组是A.魏其(jī),大将也,衣(yī)赭(zhě)衣,关三木。B.暴(bào)肌肤,受榜箠(chuí),幽于圜(yuán)墙之中。C.何至自沉溺(nì)缧(léi)绁(xiè)之辱哉!D.无乃与仆(pū)私心剌(là)谬(miù)乎?答案:C(A.“衣”yì;B.“暴”pù;D.“仆”pú。)解析:选择正确的选项...
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高三语文课件:诗三首
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临川二中中考语文试题
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东北三省三校高三第一次联合模拟考试语文试题
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高三第三次诊断考试语文试卷
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广东省华南师范大学附属中学、广东实验中学、深圳中学、广雅中学四校高三上学期期末联考语文试题
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中考文言文《屈原列传》全文详细翻译
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屈原列传作者:司马迁屈原,名字叫平,是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。(他)知识广博,记忆力很强,明了国家治乱的道理,擅长外交辞令。对内,同楚王谋划商讨国家大事,颁发号令;对外,接待宾客,应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。上官大夫和他...
《屈原列传》阅读附答案
《屈原列传》阅读附答案
文言文阅读:9分屈原列传屈原者,名平。为楚怀王左徒1。博闻强记,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令2,屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪...
《屈原列传》阅读答案附翻译
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屈原列传屈原者,名平。为楚怀王左徒1。博闻强记,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令2,屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。屈平疾王...
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语言与文学
语言与文学
今天我讲语言与文学的关系,分为四个问题来讲:一、语言是文学的第一要素;二、词汇与文学;三、语音与文学;四、语法与文学。一、语言是文学...
屈原列传
屈原列传
屈原者,名平,楚之同姓也(1)。为楚怀王左徒(2)。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯...
语言是人类最重要的交际工具
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报任安书
报任安书
太史公牛马走司马迁再拜言。 少卿足下:曩者辱赐书,教以慎于接物,推贤进士为务,意气勤勤恳恳,若望仆不相师,而用流俗人之言。仆...
廉颇蔺相如列传
廉颇蔺相如列传
廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻 原文图于诸侯。 蔺相如者,赵人也。为...
修辞是一个选择过程
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对学生来说,修辞这个概念并不陌生,但每个学生并不一定对它都有明确的和准确的理解和认识。本文作者用通俗生动的语言阐述了他对修辞的...
信陵君窃符救赵
信陵君窃符救赵
魏公子无忌者,魏昭王少子,而魏安釐王异母弟也。昭王薨,安釐王即位,封公子为信陵君。是时范睢亡魏相秦,以怨魏齐故,秦兵围大梁,破...
千篇一律与千变万化
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在艺术创作中,往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复,就容易陷于散漫零乱。在有持续...
抄检大观园
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语言的演变
语言的演变
本文选自《语文常谈》,全书共八篇,包括:1.语言和文字,2.声、韵、调,3.形、音、义,4.字、词、句,5.意内言外,6.古今言殊,7.四方...
香菱学诗
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