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《惊弓之鸟》第二课时课堂实录
(老师指导学生齐读课文)一、说话训练,比较理解师:(板书:更羸是手)“更羸是手”通吗?把“手”移后,加一个什么字就通了?生1:更羸是射手。生2:更羸是猎手。生3:更羸是能手。师:这三位同学都说对了。这里的“手”是什么意思?生:是“人”的意思。师:哪些词语中的“手”也是“人”的意思?(学生说了很多答案,有:歌手、选手、对手、枪手等。)师:(板书:更羸是…...
《争吵》说课
一:说教材1、教材分析《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动:为吵架而感到不安、后悔,又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的...
女娲补天说课设计(一)
《女娲补天》这篇课文是新课标人教版小学语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。文章选入课文的主要意图,一是让学生了解神话故事的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点,我确定本课的教学目标为:一、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌...
《路旁的橡树》教学理念及设计
《路旁的橡树》是九年义务教材第六册第二组中的一片略读课文。课文讲述了筑路工人们为了保护一棵橡树,经过精心设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯,既保护了树又圆满完成筑路计划。表现了人们对花草树木的珍爱,赞扬了筑路人的环境保护意识。课文语言质朴,情节简单,通过寻常小事,但不寻常的处理方法,感染学生,增强环保意识。语文教学要充分尊重学生...
《女娲补天》教学杂谈
〖迁移法〗在平时的语文教学中,教师在课堂上比较系统地介绍了学习课文的方法,所以我们可以指导学生把从课堂中学到的方法迁移到课外阅读中去,同时还要教会学生能根据不同的文章选用不同的方法,主动把握理解的关键之处,引导学生在阅读理解的过程中巧妙地渗透学法,让学生在读懂课文的同时自然领悟并及时在课外读物中得到运用,牢固掌握学习的技能。如《女娲补天》是一篇古代的神话故事...
《我应该感到自豪才对》教学设计一
设计理念:语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。教材分析本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、...
授之以鱼不如授之渔
在新《课程标准》的指引下,创新似乎成了一个永恒的话题,怎样才能拓展学生的思维空间、培养创新精神呢?我觉得授之以鱼不如授之以渔,这是我在听了《想别人没想到的》一课的课堂教学后所想到的。这堂课中,执教老师能十分注重语文教学的人文性:力求拓展学生思维、培养学生的创新意识。无论是课前的导入“脑筋急转弯”后,教师问“你是怎么思考的”,还是教学之重点的突破“画师是怎样评...
多元解读,引发两种辩论 ——《燕子》教学片断与思考
一、辩论一两个句子中的“的”可不可以省去:(在学生自读课文、老师巡查时,唐传岳同学提出来的)1、“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”在这一句中,有点同学说不用“的”显得直接点。但有的同学说要用“的”,这里突出了嫩叶是带黄色的,而不是突出柳丝。2、“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”这一句,经过辩论,大家明白了在这里多了一个“的”...
《路旁的橡树》  教师语录
老师语录 心灵的高度,决定着生命的高度。获得了高度的生命,可以如风如云,如鸥如鹏,适意而来,胜意而去。满眼的,是万川,是溪流,是广博的苍穹,是无边的大地,而不是尘埃。
《“番茄太阳”》课堂实录
师生问好。师:上午有个会议发给你们一块牌子,所有的小朋友们都向你们学习。你们高兴吗?你们学校的同学特别爱帮助人。我有个难题:有个虫子弄得耳朵我特别痒痒,你说怎么办?生:用个棉签把他弄出来。生:灌水把它弄出来师:这个方法好吗?生:不行。因为会弄出中耳炎来。生:我把小虫引出来。师:这个办法好。怎么引?现场一看就会有发现,你们往上看。生:(抬头。)虫子爱光,把光照...
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