小学一年级上册苏教版教学分析|小学一年级上册苏教版教学分析模板-字典语文网

葭沂本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文分为两部分。第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用...

阅读全文》

《北风和小鱼》教学设计三

1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、师生谈话冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？出示卡片：北风谁来叫一叫它？(指导读后鼻音“风”)在你印象中，北风是什么样的？指名说。（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼谁和它打个招呼？（指名读）2、学习生字，练习说话北风、...

阅读全文》

《看菊花》教学反思四

《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。一天早上，我发现为了美...

阅读全文》

《秋姑娘的信》教学设计一

秋姑娘的信（第一课时）教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；认识两种新笔画；学习“秋”、“心”两个字的笔顺。3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学准备：1、布置学生了解秋冬交替时的景物变化。教学过程：一、导入课题。1、出示：信你...

阅读全文》

《大海睡了》教学设计五

教学过程：一、创设情境，导入新课。教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。【教师通过创设情境...

阅读全文》

苏教版第一册语文教学计划（09、9）

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度，习惯等）学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生认知能力的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对...

阅读全文》

《怀素写字》教学设计三

怀素写字（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。2、复习巩固生字读音，在语境中理解词语，学写“长”、“古”两个生字。3、在读悟中理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教具准备：课件、毛笔一支，课前在黑板上画两个田字格。教学过程：一、复习检查上节课，我们初读了课文，认识了七个生字，今天老师要考考你们。多媒体出示生...

阅读全文》

《大海睡了》补充阅读

补充阅读一、你知道吗海洋是个宝地球表面大部分发地区被海洋覆盖着。海洋里生活着许许多多动物和植物，人们从海洋里捕捞海洋动物和海洋植物，为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏，像石油、天然气、各种各样的金属矿物等，它们都是人类不可缺少的物质。二、你问我答1、海水为什么是蓝色的?太阳光照到海洋上时，只有蓝色的光线被反射回来，而其它几种颜色...

阅读全文》

《小河与青草》知识扩充点

一、给课文加上标点符号，本课分几个自然段？弯弯的小河边长满了青青的小草小草对小河说你的水真清啊一眼能看到底小河说这要感谢你呀是你把河岸的泥土紧紧抱住要不我早就变成浑浊的泥水了接着小河对小草说你长得碧绿碧绿的真让人喜爱小草说这也要感谢你呀是你给了我充足的水分要不我早就干枯了小河流得更欢了小草也长得更绿了扩充知识：1、什么是河？答：河是水道的通称。北方习惯称为江...

阅读全文》

《小河与青草》教材解读二

说课设计:教学内容：苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。教学要求：能正确，流利，有感情地朗读课文，会背诵课文。理解课文内容，初步感知自然界有许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，认识6个汉字。理解生词。教学重，难点：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。通过反复诵读，体会小河...

阅读全文》