省编教材第五册第二十六课

第一课时

一、分段。

1．课文共分几段?

2．归纳段意：

第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。

第二段：第三节描写雪后的景象。

第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。

二、正音。

1．(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)……

2．个别念、小组念、困难生念。

3．强调“一”的变调：一幅一派

三、理解字意。(培养学生使用工具书的能力)

要求：1．看懂一个，在生字表里打“√”。

2．A组同学上讲台接受老师辅导。B、C组找小伙伴讨论。

3．C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。

四、作业。

生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。

第二课时

一、揭题

“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。

二、定向，并指导自学。

1．分组自学

(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。

(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。

(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。

(4)C组思考瑞雪给了我们什么?

2．教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。

三、交流、讨论。

师：描写雪的第一个词语是什么?

生：大片大片。(板书)

师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。

师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。

(指名画)边画边落实词语：

“大片大片”形容雪的什么?(大)

“纷纷扬扬”说明雪——(多、乱、紧、密)

“霎时间”——一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在……之中，画还来不及画呢!

(两生继续画)

师：霎时间笼罩了——生接：山川、田野、村庄。看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?

那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)

大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的——(齐)大。(板书)

这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?

生：不是，写风大。

师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”——

生(接)：呼呼地刮了一个下午。

师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?

生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。

师：课文第一、二两节你们学得很好，第三节是课文的第二段，你也能用一个字，写出来吗?(写好的给老师看)想想为什么写这个字?

师：写出了雪的什么呀!’

生：“美”、“景”。

师：“景”也对，“美”把雪景的特点写出来了。

“美”在哪儿?(找出来)

生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身银装。

师：“茫茫……白”为什么美?“巍巍。……装”为什么美?

生：……写出了这场雪的壮丽。

师：你再说说这雪后景色怎么美?

生：“一轮红日升……分外耀眼”就像毛主席诗词中所说的红装素裹。

师：毛主席诗词写的是北国风光，这里也是北国风光。(生：分外妖娆)书上是什么?(分外耀眼)

生：好一派壮丽雄伟的北国风光，

生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

师：紧紧扣住喜人图画(出示图)

四、朗读指导。

师：茫茫田野——(生接)一片雪白

巍巍群山——(生接)遍身银装

这山是壮丽的，杭州的xx山我们说它是(秀丽的)。

(念出气魄)好一派——(生接)

配乐朗读：师生对念(第三节)

美不美?再来一次。

师：喜从哪儿来?把这句话划出来。喜是因为——?齐读

“今冬……来年……”

插入练习：写最简单的答案。

1．“今冬麦盖三层被”是什么句?

2．这句话中哪个字是比喻雪的?

3．“盖三层被”对麦子起什么作用?

4．来年是哪一年?

5．“枕着馒头睡”比喻什么?

6．“今年……来年……”这两句是什么关系?

⑦比喻。

②被。

③因果。(因为……所以……人们称这场雪是瑞雪)

下了一场瑞雪，老农高兴得眉开眼笑，体会一下怎么高兴?

(准备后)指名表演老农。

评价：表情是不是眉开眼笑?

师：(范念，指导)节奏可快一点，再念。

五、小结。

师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样?

生：掷雪球、维雪人。

生：欣赏北国风光。

六、作业。

1，完成课后练习。

2．选做题：瑞雪给了我们什么?

板书：

大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙

美茫茫田野一片雪白分外耀眼

瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟

喜今冬麦盖三思被来年枕着馒头睡

眉开眼笑笑声传遍