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人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计
 更新时间:2024-03-28 17:57:12

《十里长街送总理》一文选自吴瑛《在沉痛悼念的日子里》在《人民文学》1977年1月号上。该文选入1993年人教版小学语文第9册第12课。今天呢,小编就为大家推荐人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计,希望能帮到大家哦~

人教版五年级上册《十里长街送总理》教学设计

〖教学目标〗

1、学会本课11个生字,能正确读写下列词语:柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容,体会句子中含着的意思。

3、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面,体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

〖教学重难点〗

从人民送别总理灵车的感人场面,体会人们对总理的深切怀念之情。

〖教学过程〗

第一课时

【教学目标】

1、学会本课11个生字,能正确读写下列词语:柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2、学习课文第一自然段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

【教学过程】

一、导入新课

1、教师:1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子,我们敬爱的周恩来总理与世长辞了,举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人,是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后,担任政府总理,为中国革命和建设日理万机,鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质,赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车,出现了十里长街送总理这感人一幕。(播放《十里长街送总理》情景剧。)

2、作者目睹这感人的场面,写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。(板书:十里长街送总理)

3、学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料,并简单谈谈对总理的印象。

4、老师简单小结。通过教师的介绍,激发学生的情感,为学生理解课文内容,体会表达的思想感情做铺垫。

二、布置预习

1、学习生字新词。

2、读通课文。

3、认真读读课文,看看插图,想象一下当时十里长街送总理的情景,在最使你感动的地方做上记号。

三、检查预习情况

1、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法,取长补短,提高自学能力。

2、检查学生读书情况。指名逐段朗读课文,教师纠正易读错的字的读音。

3、组词练习

拄( ) 槐( )耐( ) 挽( )饰( )

柱( ) 魁( )奈( ) 晚( )蚀( )

腮( ) 洲( ) 陪( )倍( )部( )

鳃( ) 州( ) 培( )赔( )剖( )

检( ) 验( ) 阅( ) 矫( )骄( )

捡( ) 脸( ) 悦( )娇( )侨( )

四、理清课文脉络

1、小组讨论,课文的四个自然段主要讲了几个意思。

2意见,教师加以指导。

⑴ 灵车到来前,人们等灵车。(1)

⑵ 灵车到来时,人们望着灵车想念总理。(2—3)

⑶ 灵车过去了,人们不肯离去。(4)

五、学习课文第一段

1、听配乐课文朗读,创设情境,把学生带入特定的气氛,为理解课文内容打基础。

2、学生轻声读第一段课文,边读边想:这段主要写什么?反映了人们怎样的思想感情?

(写灵车到来前人们等灵车的情景,反映了人们怀念总理的感情。板书:等灵车)

2、学生自由读课文,思考:文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情?边读边在书中勾画。

(训练学生带着问题读书,养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。)

3、学生学习后,互相讨论,交流自己的看法。

⑴ “长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”

“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多,而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里,这么多的人来送别总理,说明总理深受人民的爱戴、尊敬。(板书:崇敬,爱戴)

⑵ “一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。”

老奶奶年岁那么大了,行动不便,拄着拐杖来长安街送总理,可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久,也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。

(板书:焦急,耐心)

⑷ “一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”

“挤下”,“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。

(板书:怀念)

(学生自由谈自己的看法、理解,相互补充,教师加以适当的点拨,指导、训练学生的口头表达能力,分析理解能力。)

4、教师小结:老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人,他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

5、朗读练习。

六、布置作业

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第一段。

第二课时

【教学目标】

1、学习课文第二、三段,体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、复习

1、朗读课文内容,创设情境,把学生带入特定的气氛,为继续理解课文内容打基础。

2、背诵第一自然段。

二、学习第二段

1、指名读课文,思考:这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?

(这段写灵车到来时,人们眼望灵车,想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书:等灵车)

2、学生自由读课文,思考:⑴ 灵车到来时,人们是怎样做的?画出有关语句。⑵ 人们望着灵车,想到了什么?

(学生边读边划边想,养成动口、动手、动脑的好习惯)。

3、学生写完后讨论、交流。

“人们心情沉痛,目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。”

⑴ “不约而同”是什么意思?(指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。)

⑵ 人们有什么一致的表现?(站直身体,摘下帽子,望着灵车哭泣,顾不得擦去腮边的泪水。)

⑶ 这一致的表现说明什么?(说明人们非常尊敬总理,为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦,恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下,那么多人没经过商量表现却惊人的一致,说明大家的心情一样,都为失去总理感到万分悲痛。)

(这部分内容是重点,教师引导学生抓重点词语,通过对重点句子的分析理解,体会人们的心情,体会人们的感情,突出重点。)

4、回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情?

(能。由长安街送别总理,想到总理生前的事,昔日见到总理的幸福,更增添了今日失去总理的悲痛。)

5、有感情地朗读这段课文,读出悲痛、怀念的感情。

(在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文,让学生受到感染,更深刻地体会人们悲痛的心情。)

6、总结学习方法。

⑴ 先找出反映人们心情的语句,分析理解。

⑵ 有感情地朗读课文,体会人们怀念总理的感情。

(学生学完后,总结出学习方法,学生不仅会学,而且能积累一定的理解、分析课文的方法,提高自学能力。)

三、自学第三段

1、出示自学提纲,学生按学习前两段的方法自学。

⑴ 读课文思考:这段写什么?反映了人们怎样的思想感情?

⑵ 哪些语句表达了人们的思想感情?画出有关语句。

2、学生自学后,交流讨论。

⑴ 这段写灵车过去了,人们仍不肯离去,反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。(板书:送灵车)

⑵ ① “灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。”

“牵动”一词表面是说人们的心与灵车相连,实际是说与总理紧紧相连。

② “许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!”

(这些是说人们都想多看看总理的灵车,盼望能留住总理。)

③ “好像在等待总理回来。”

(是说人们想念总理,希望总理的逝世不是真的,盼望能永远和他在一起。)

四、创设情境,感情朗读全文

1、播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中,受到感染和教育,既深刻地体会到千万名群众的心情,又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。

2、教师:这就是1976年1月的北京长安街,天又阴又冷,千万名首都人民聚集在长安街,送别总理。缓缓开动的灵车,牵动着千万人的心,灵车渐渐远去,人们仍不肯离去,静静地站着、站着,好像在等待周总理回来。

3、学生有感情地朗读全文。

五、总结全文

1、学生在学习课文的基础上,自己总结课文主要内容。

2、教师小结:课文描写了1976年1月,北京街上人们送别总理的感人场面,表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。

六、质疑问难

七、布置作业

1、背诵课文。

2、把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。

【板书设计】

8 十里长街送总理

等灵车 焦急 耐心 崇敬

望灵车 心情 沉痛 爱戴

送灵车 牵动 奔跑 怀念

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