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我教《颐和园》
 更新时间:2024-03-29 19:56:45

一、导课

我教《颐和园》

请同学们背唐诗,老师引语:“校园里琅琅的读书声,是最美的音乐!同学们,你们给了老师最美的享受,谢谢你们!这节课,老师想和你们一同去游览一座美丽的园林,请看背投。”

二、看景

1、让同学们仔细看影片。

2、看完后你想说什么?

(美)

三、听景

1、下面请同学们闭上眼睛,听老师读读课文。

(老师配乐朗读课文)

2、听完后你有什么想说的?

(比看到的更美,因为可以加上自己的想像。)

引语:是的,俗话说“看景不如听景”看来还是有道理的,但是要想有更美好的感受我们还是来读景,看看我们有什么收获。

四、读景

1、现在请同学们,把在家预习时候圈画出来的词语读一读,准备把自己喜欢的词语介绍给其他同学。

2、班内交流。

3、在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流,也可以找老师交流。

4、默读课文,用笔圈画出自己喜欢的句子。并且想一想自己为什么喜欢,准备给同学交流。

5、班内交流。

(示范)

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢滑过,几乎不留一点痕迹。

(幻灯出示)

分析:这句话写出了湖面的平静和湖水的碧绿,写出了昆明湖的美丽。

谁能把自己体会到的通过自己的读给读出来?

指导朗读。

6、你还画了哪些句子?给同学们说说。

7、自己把自己喜欢的句子有感情地大声读出来。

五、说景

通过刚才的学习,我们同学们走进了语言文字中,更深一步体会到了景色的美丽。下面让我们一起来说一说景吧!

把自己喜欢的段落,试着用解说的形式给同学介绍。

六、拓展

通过主题学习,把自己喜欢的景点运用多种形式,准备给同学介绍。推荐自己的旅游路线。

这篇课文在施教过程中,我明显感到学生对语言文字的理解领悟能力,有个很好的展现过程。看景,在于创设情境,唤醒学生头脑中的相关资源,产生浓厚的学习兴趣。听景,让学生在美妙的音乐中展开自己想象的翅膀(这里的想象是建立在相关的情境之中,建立在相关的语言文字的基础之上的,不是毫无边际的天马行空),其实这是对于文本的创造性阅读。读景,让学生披文入情,真正感受语言文字的美丽,陶冶热爱祖国语言文字的情操,达到文字情感的教育效果。(笔者认为,汉语不仅仅是我们用来了解和表达我们周围世界的工具,他还包含着浓郁的爱国情节。奴化教育首先就是从文化载体的文字入手的,《最后一课》给我们的启示。还有很多著名的特级教师都很重视对于文字情感的培养,《课标》也有阐述。)说景,则是语言的运用。

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