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我多想去看看 教案教学设计
 更新时间:2022-10-05

教学设计

我多想去看看 教案教学设计

1、 谈话揭题。

小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受

最深的是什么?(联系生活,唤起记忆引导学生说出自己真实的感受,如:

“大家都很安静!”“国旗升起来的时候有点激动”。)

知道我国的首都吗?随机出示词语:北京,进行认读。

是啊,北京的天安门广场上,每天都要举行隆重的升旗仪式(随机出示词语

卡片,个人读——开火车读——全班读,读准后鼻音)。那场面,你见过吗?

你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场

上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:“我多想去看看!”出示课题:

我多想去看看(随机认读生字“想”,怎样记住它?个人读——全班读)。

2、 整体感知。

(1)(让学生多读几遍课题)咦,读了课题,你有什么问题吗?(在学生交流过程中,师随机板书“为什么”。)

(2)那个小朋友为什么不停地对妈妈说:“我多想去看看!”呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。

(3)检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。重点指导学生读好一个长句:广场上升旗仪式非常壮观。必要的时候教师可进行范读。

(4)你读懂了什么?

A、小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。

B、理解“遥远” (从大山里到北京城要坐上几天的火车,与“远”比较)。

C、理解“壮观” ,通过观看。录像理解(人多、解放军叔叔的威武……)。这些都是谁告诉小男孩的?出示词语:告诉。以谜语的形式让学生识记“告”:一口咬掉牛尾巴。难怪这个小朋友要对妈妈说:“我多想去看看!”指名读这句话。(提倡个性朗读)

3、尝试背诵。

(1)小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)

(2)指名朗读,评价交流。

(3)有感情地齐读(背诵)课文。

4、 积累语言。

刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读。)

(1)北京是我国的首都。

(2)五星红旗是我国的国旗。

(3)我们爱北京。

(4)我们爱五星红旗。

5、 学写生字。

(1)观察。

(2)比较字形,给它们找朋友。

(3)指导书写。(可采用多种形式,如教师范写后学生描红;生先尝试写,教师从中选取优秀作业展览,并请学生按照注意事项进行评价等等。)

6、 课外延伸。

1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?

2、展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

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