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激发阅读兴趣,培养读书习惯
 更新时间:2024-03-28 20:20:12

新《大纲》明确提出:必须加大学生的阅读量。而多数学生受各种因素的影响,对读书缺乏主动性。我认为,教学中只要多想办法激发学生阅读兴趣,一旦读书成了一种需要,学生就会找书读,看到书就想读,知识海洋就可任其遨游,何愁学生的阅读量不能扩大呢?怎样激发阅读兴趣

激发阅读兴趣,培养读书习惯

培养读书习惯呢?

一、导阅读

1、树立名人形象,营造求知氛围

在教育教学中,名人效应是不能忽视的。教师要善于在学生的心中塑造名人高大、朴实、博学、勤奋、刻苦的形象,激发起学生对名人的敬佩之情,营造出想迫切了解名人的气氛,为学生的阅读搭建起桥梁。

2、指导阅读,搜集名人信息

在学生提出问题后,我就抓住时机,向学生推荐班级书架里的《名人故事——周恩来》一书,让学生在父母帮助下阅读,鼓励学生留心周围的各种信息,搜集周总理的名言,了解他的兴趣、爱好等,学生阅读的兴趣极高。由于校学生知识面狭窄,对所需信息的内容及获得的途径有待于老师加以指导,如可以通过动手查找图书、看电影、电视、询问、平日积累等多种方式了解名人一生的生活、工作、学习情况、名人名言、格言、杰出成就与贡献,甚至名人的兴趣、爱好等多方面的知识,使学生在已有兴趣的引导下进行大量的阅读。

3、以活动促读、悟理

为使学生的阅读兴趣得到巩固和提高,还需开展以洗练活动让学生享受读书的乐趣,增强情调。如“听说式”——讲名人故事、“表演式”——演名人故事、“竞赛式”——竞赛名人名言、“展览式”——展名人成果等。在小学语文课本里,有介绍生物学家、天文学家、文学家、发明家、画家、歌唱家、军事家、政治家、外交家及革命领袖等各个研究领域的名人故事,许多学校在校园里张贴有名人画像,教师不妨抓住这些名人引导学生来个名人大荟萃,要求学生搜集每一研究领域的名人,利用活动促进学生更多更广地读书、寻找,久而久之,名人行动也会潜移默化地影响学生。

二、促阅读

课外同步阅读既是教学的一种补充,也是阅读练习向纵深发展的过程,更可让学生在博览群书中提高语文能力。除抓好同步阅读教材外,在课堂中只要教师时时以课文为例适时点、引,学生会寻着路子去如饥似渴的,以满足求知的欲望。譬如,在教学完《黄山奇石》、《瀑布》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等写景课文后,在学生还沉浸于祖国山水的美妙情境之中时,用充满激情的话语告诉学生我国的名山大川、风景优美之地不计其数,描绘赞美他们的文章更是多不胜数,顺势推荐《五彩池》、《桂林山水》、《镜泊湖奇观》等富有奇趣

的文章,并鼓励学生自己选择一些写景的文章阅读,学生就会因大量地感受到优美词句、物、景的美丽而陶醉于祖国的山山水水之中,并会为祖国拥有这么多奇妙之地而深感自豪,若再来个“带我游”,让学生做导游,将自己读到的美景介绍给同学,学生读书兴趣就会大增,为能做好导游而奋力。再如:学生在学完谜语之后,布置学生搜集谜语,在组织活动“谜语大赛”,学完写植物的文章后,鼓励学生阅读有关描写植物的文章,了解家乡名贵植物等,来个“植物展览会”。学完古诗,选读《唐诗三百首》,学习《丑小鸭》可推荐读系列童话,学完《太阳》、《新型玻璃》等推荐读科普读物。学生有一定阅读习惯后,还得帮助学生选文学性、趣味性较强的课外儿童诗、歌、谣、故事及儿童报刊、优秀作文等,读完后适当组织开展能起到既检查,又促读作用的活动。

总之,教学中始终以课文为范例,以单元训练为线,坚持学完一类导、引学生去阅读一类,再组织活动去促读,学生将会在不断的收获中、成功中把阅读变成一种习惯。“书中自有黄金屋”,天长地久,学生也会被书吸引,读书的兴趣会逐渐浓厚起来。

三、养习惯

学生阅读的热情有了,如果漫无目的,所得也就有限了,甚至这种热情也会变得荡然无存,兴趣也会大打折扣,因此,点引方法培养习惯是不断加温,培养兴趣经久不衰的重要一环。教师可在课内阅读中有意识地培养语感,传授学法,以课本为范例,引导边读边想,注意段落的联系,文道的结合,体会文章的语言特色,引导掌握写作技巧,同时指导学生在阅读的基础上,记录好词佳句、精彩片断、名人名言、歇后语、写读书笔记、读后感等,日积月累,学生的语言宝库不仅不断得到充实,还领悟到作者布局谋篇,遣词造句的匠心所在,吴的表达的真谛,这将使他们终身受益。所谓“读书破万卷,下笔如有神”也将不会是件难事了!

四、创环境

处于农村的许多家长受自身学识、环境等诸多因素的限制,有的心有余而力不足。成功的个例介绍往往比简单的说教更具有吸引力。教师可利用家长会、家访的时机向家长们介绍某些学生从课外阅读中得到的收获,也可让成功家长介绍自己是怎样引导孩子进行课外阅读的,让周围实实在在的人和事打动广大家长,引导他们自觉为孩子创造阅读环境,或根据孩子的需要、兴趣挑选读物,督促孩子阅读,配合老师共同培养孩子良好的阅读习惯。素质教育就是要培养学生的能力,激起学生探索了解未知的欲望,寻求解决问题的方法。在语文教学中,培养学生的阅读能力,正是这个目的的体现,只要适时点引,由易到难,循序渐进,让学生处处于成功,读书兴趣就会经久不衰,读书能力就会不断提高,这对学生的一生将起着不可估量的作用。

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