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“优化学生学习过程”教学方案
 更新时间:2024-03-29 16:23:54

“优化学生学习过程”教学方案

“优化学生学习过程”教学方案

课题看云识天气

教学目标 目标表达

1、知识目标:了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;体会寓准确于生动形象的语言特点。

2、能力目标:培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;培养学生用准确的语言作生动的说明。

3、情感目标:培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

制定依据 课标考纲

1.用普通话正确、清楚、有感情地朗读课文

2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教材分析是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚,紧扣课题逐层说明,因此在内容上并不难理解,主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气,在说明中从现象入手,进而触及事物的本质运用生动形象的语言说明事理,读来饶有趣味。全文比喻贴切,拟人自然,对比鲜明,语气贯通,既准确,又形象,真可谓妙笔生辉。另外,文章还大量引用了民间谚语,增强了文章的说服力和趣味性,读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,重点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。

学情分析 学生有什么初中一年级学生较活跃,形象思维较强,有一定的概括能力,能抓住事物的主要特点进行分析,意义识记已优于机械识记,自我意识较强,对事物有一定的独立见解。

学生缺什么但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中,运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力,发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力,让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达,从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维,培养学生思维的独创性。

教学重、难点 重、难点表述教学重点:感受文章的语言之美

教学难点:云的形状、云彩种类繁多,变化复杂,难于区分

原因分析安排在第二单元,学生通过第一单元的学习,已经有了阅读说明文的基础,因此在理解课文内容方面难度不大;同时介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法,学生对此文的学习很感兴趣,他们看了以后应该有许多要说的话,所以应积极引导学生进行说的训练。

助学方案教学媒体:多媒体课件(PowerPoint)

课件1:课题,导入时演示;课件2:生字,检查预习时演示;课件3:思考,引入结构层次分析前演示;课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示;课件12:列表,明确云彩与天气的关系时演示;课件13:《看云识天气》全文的结构层次,层次小结时演示;课件14:讨论的语言特点,在说读、品味语言时演示;课件15:课外延伸,拓展练习后演示。

设计原理:通过幻灯片,使学生更加形象、直观地识别云的形状,便于理解云和天气之间的关系,同时对的结构层次和语言特色有更明确的认识。

教学过程 课堂活动说明设计意图

教师活动学生活动

导入,检查预习(出示幻灯片1、2)创设情景,导入课文。检查词语。学生回答教师问题:介绍今天的天气由学生介绍今天的天气导入课文,直接,针对性强,同时促进师生之间的情感交流。

朗读,整体感知,(出示幻灯片3)教师指导学生朗读,明确要求。学生自读,按照要求做批注。采用不同的方式齐读、杂读、自读,让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句

演读,理清层次(出示幻灯片(4、5、6、7、8、9、10、11)教师示例,根据示例介绍“卷云”。学生根据教师的示例,在观看幻灯片的同时,根据画面和课文的描述,介绍自己喜欢的一种云。教师的示例更加符合说话的情景,在点燃学生思维的火花之后,激发了学生创造性的思维,将课文内容与说话训练有机结合。

总结课文层次(出示幻灯片12、13 )教师列表光晕与天气的关系,最 后总结课文结构层次完成图表看图与填写表格后,从纵向理清思路。

说读,品味语言(出示幻灯片14)提问:用一个字回答语言的特点,进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。读课文,从从不同的角度或是修辞、或是句式,或是引用谚语等,品位语言的美。激发学生探究激情,引导学生多角度考虑问题,教师适当点评,给予学生鼓励,肯定学生的独特理解。

课外延伸(出示幻灯片15)引导学生向课外学知识,求学问根据自己的生活知识或经验,用其他的语句介绍天气。学生的课外世界是丰富多彩的,教师促进学生迁移知识,培养他们细心观察、用心积累的好习惯。

课堂小结,布置作业总结本堂课学习内容及要求加以体会,对照。学生根据上课内容总结学习结果,充分体验自己参与课堂学习的成果。

六、教学过程

(一)、第一个教学板块:导入,检查预习(3分钟)

1、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?(学生回答)你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(幻灯片1演示),我们将会受益无穷。

2、检查词语(幻灯片2演示)

二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)

1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

2、自读:框出依次介绍了哪些云?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(幻灯片3演示)

三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)

1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,

可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”(幻灯片4演示)

2、对照课文和幻灯片,学生各人自说自讲。(幻灯片5-11演示)

3、学生发言,课堂交流。

4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云,明白了它将给我们带来怎样的天气,这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们,除了云的形状,还有云彩也可以帮助我们识别天气,请同学对照课文完成表格。(幻灯片12演示)

6、总结:课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法,相信大家看了以后,会发现它对我们的生活有很大的帮助。的层次也十分明了。(幻灯片13演示)

四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)

1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。

2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。

3、学生交流,教师总结(幻灯片14演示)

五、第五个教学板块:课外延伸(2分钟)

1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?

2、学生活动:学生自由讲述,教师补充。(幻灯片15演示)

3、布置作业:收集并积累识天气的方法。

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