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长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案
 更新时间:2024-03-29 09:58:48

教学目标:

长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》教案

知识与技能目标

在朗读中理解 “四脚朝天,神通广大,口沫四溅”等词语的含义,并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

过程与方法目标

抓住重点词、重点段来理解课文内容,感受老海龟的骄傲自大。

情感态度与价值观目标

体会文章蕴含的道理:正视自己的能力,不要骄傲。

学情分析:

三年级学生初步具备了阅读能力,但对于段的把握还比较模糊,本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外,三年级是学生理解词语的关键时期,学生已经初步学习了几种理解词语的方法,这节课在原来的基础上,提高学生运用相关方法理解词语的能力。

教学重点:

抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

教学难点:

引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

教学过程:

一、激趣入境。

这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》,看看老师把谁请来了?师出示图片:这个是老海龟,这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语,可弄混了是描写谁的,你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生,到板前贴词。

回忆课文内容,我们一起来读一读,看看有没有什么问题?男生读第一行,女生读第二行。

老海龟:夸耀 口沫四溅 神通广大 四脚朝天 惭愧

小海鸥:停歇 好奇 连珠炮似的 惊恐 吃惊

师:有问题吗?(没有)同学们可真能干。别小看这些词语精灵,只有和它们认真交朋友才能有更大的收获,现在就让我们把这些词语送回课文中,深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。

师:什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。在词典中悲剧有两种解释,你认为本课的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解

看课题,这节课你最想解决什么问题?评价:问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值,你真棒!

二、研讨点拨。

(一)学习8到13段,弄清结局,体会悲惨,学会分段。

1.带着问题,请同学们自由读文,遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。好,到目前为止,我们已经学过10多种理解词语的方法,大家快速扫读,放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相关的词句。

2.学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

(1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示 “四脚朝天”。)你用什么方法理解的?看图理解。

(2)奇思妙想:同学们想像一下,渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说:真可怜,真悲惨!那老海龟,你快跑啊!)接着汇报,还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来?

(3)过渡:小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子,课件出示:小海鸥见老海龟仰面躺着不动,又飞过来吃惊地问道:“神通广大的老爷爷啊,您就这么等着被别人搬走吗?”读出吃惊来。

(4)理解词语神通广大。或生活中理解:你认为谁神通广大?

(5)这么神通广大的老海龟,如今束手就缚,用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语:惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。没脸见人啦,这真是一个悲剧啊!

3.过渡:看来,老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难,更痛苦的是精神上的无地自容啊!它为什么这么惭愧?造成这种悲剧的原因是什么呢?想不想知道?请同学们观看课文动画,看谁能找到答案。

(二)学习1到7自然段。追根溯源,体会骄傲,学会分辨真假。

1.老海龟为什么这么惭愧?找到悲剧的原因了吗?(老海龟骄傲自大。吹牛 ,说大话。)

2.同桌为一小组合作学习:分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话,从哪些地方看出老海龟骄傲自大?(学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。)

A.第一次对话:“老爷爷,您多大年纪了?”“不大不小,整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样?

B.第七自然段

理解词语:来神儿 夸耀 羡慕 狂风暴雨 大浪滔天 平安无事

3.老海龟的话你信吗?说说理由。

出示资料分别识破老海龟的大话

(1)太平洋约占地球面积的三分之一,是世界上最大的大洋。 其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知,海龟的速度很慢,它能游遍太平洋?你信吗?

(2)“观光”是什么意思?太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到一万多米,压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

(3)出示“毫不在乎”:什么意思?目前所知的最大的鲸鱼体长33米,体重190吨,相当于35头大象那么重。

(4)国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有7米长。

(5)历史上最高的浪高达500米。

4.从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛,它把自己的见识和本领夸大了几十倍,几百倍,你觉得这只老海龟怎么样?

(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中无人了!)

5.我们来看看它对海鸥说了什么?找找它对海鸥说的话。(指名读)你还听出什么了?(瞧不起小海鸥。)你能把老海龟的狂妄自大,目中无人读出来吗?哪位同学有信心读好?和老师比赛读,谁有信心?(师读,指名读。)

听听,老海龟吹的是津津有味,吹得是热火朝天,吹得昏天黑地,这词都不恰当,帮我换个词,吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解?

6.这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大,还从哪些描写中也能看出它的骄傲来?来神儿什么意思?老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来?(动作。指导学生做。)怎么说?(出示夸耀。)联系下文理解。带上动作读一读。

7.同学们理解的真好,(课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。)就是这样一只狂妄自大的老海龟,此时却惭愧得无地自容,原因就是他太骄傲了。

三、交流感悟。

1.奇思妙想,说演结合。

把你的理解带入文中,我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话,男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好,把你理解的词语加上动作表现出来,你们能吗?(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。)

看看这个骄傲的老海龟,你想对他说点什么呢?(生汇报。)

学完这个寓言故事,你懂得了什么道理呢?

板书:要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……(读板书,齐读。)

2.现在打开智慧背包,让我们齐声读这些名言谚语,来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

课下我们把这些名言积累到日记本上,时刻告诉自己:齐读板书。

四、拓展创新,大胆尝试。

这节课同学们问得好,说得好,理解得好,读得好,还差一样,能不能写得更好?老师知道它可是国家二级保护动物,可千万别让渔夫给它卖了吃掉,想个办法让逃跑吧。(课件出示)请同学们奇思妙想,续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗?看谁写得好,下课!

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