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人教新课标二上:风娃娃教学设计
 更新时间:2024-03-29 18:18:49

教材分析:

人教新课标二上:风娃娃教学设计

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。本课中我抓住风娃娃做的好事展开,让学生从文本中,从想象中,从朗读中去感受风娃娃的热心。

设计理念:

本教学设计>教学设计紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;巧用“演”,让学生驰骋想象体验角色,引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

教学目标:

1、通读全文,认读“抽、续、吸、极”等12个生字,积累一些词语,用实验演示的方法让学生理解 “断断续续”;

2、认识多音字“转”,分析比较 “吸、极”的字形,并能正确书写。

3、用对比朗读的方法学习2-3段,有感情地朗读这两段,了解风娃娃做的好事,体会他的热心。

4、拓展说话,引导小朋友想象风娃娃还做了哪些好事,体会风娃娃想为人们做好事的美好心愿。

教学重点:

识字、写字,积累词语

教学难点:

了解风娃娃做的好事。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1、今天我们来认识一位新朋友,他想让我们来猜一猜:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

2、(课件)瞧,风娃娃来啦!板书课题。谁能亲切地叫一叫它的名字。指名读课题。

二、初读正音,感知课文

1、调皮的风娃娃跑到课文里去了。他去干什么了呢?快去读读吧!把圈出来的生字多读几遍,争取把课文读正确、读通顺。(生自由读)

2、检查词语:

风娃娃看见小朋友都读得很认真,想考考大家,这些词语会读吗?

1)断断续续 摇摇摆摆 无影无踪

2)高兴极了 伤心极了

3)慢慢转动 转得飞快

4)抽水 行驶 表示 风筝 吸气 纤夫 流汗 责怪

3、认读、随机拓展

1)断断续续就是时而中断,时而继续。“摇摇摆摆”做做动作。联系“无边无际”理解“无影无踪”

2)看看这组词,你发现了什么?(反义词)“很高兴很高兴”可以说高兴极了,“很伤心很伤心”可以说伤心极了,花儿很美很美可以说——(生接)花儿美极了,小朋友学得那么认真,可以说——(生接)小朋友认真极了。

3)慢慢转动:“转”是多音字,在这念第四声zhuàn,还有一个读音是zhuǎn(转身)

4、认读生字卡片:

字宝宝跑到卡片上来了,你会吗?开列双轨小火车

5、我们小朋友真能干,这些生字回到课文中去了,相信你能把课文读得更好了。快速读一读课文,一边读,一边找一找,风娃娃帮人们做了哪些事?

6、学生回答,师板书:吹动风车、吹动帆船、吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树

过渡:风娃娃做了那么多事情,哪些是好事,哪些是他好心办的坏事呢?

三、学习二三段,体会风娃娃做的好事

(一)学习第二段

1、风娃娃长大了,要出门做事了,他先来到了什么地方,看到了什么,请你去读一读第二自然段。出示第二段,自由读。

2、出示第一句:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

3、课文中还有一处也写了大风车转动的情景,你能把它找出来吗?

出示第三四句:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田野流去。

4、学习第一句。

读一读这一句,你感受到了什么?从哪里感受到?抓住“慢慢转动”“断断续续”

断断续续:水断断续续地流是怎么流?用一杯水演示。水时有时无,这就是断断续续地流着,看来大风车转得真慢,水真少啊。你能读出这种感觉吗?

5、学习三四句

读一读这一句,你又感受到了什么?

转得飞快:速度快

奔跑着:水很多

指导朗读。

6、引读:本来,大风车正在——慢慢转动,现在——转得飞快,本来,抽上来的水——断断续续地流着,现在——奔跑着。

7、学习第二句,体会风娃娃的热心

1)是谁让风车发生了这么大的变化?——是风娃娃

2)风娃娃来帮忙啦!

反馈句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

(1)你能不能学着风娃娃的样子来吹一吹,指生吹,做动作。

(2)你为什么要这样吹,抓住“深深地”、“使劲”

(3)全班一起来吹一吹,做动作,师范读。

(4)指导朗读:肩膀都耸起来了,吹得真足呀,你能不能把这种感觉读出来。你吹得真起劲,请你来读一读。

8、想象说话:秧苗喝足了水,笑着不住地点头,秧苗们会对风娃娃说些什么呢?

听了秧苗的话,风娃娃也高兴极了。

课中操:

大风车也高兴地唱起了歌。我们也一起来动一动。

(二)学习第三段

1、师:风娃娃做了一件好事,心里可高兴了,他觉得浑身都是劲儿。瞧,他又要出发了,这下子他又来到哪儿?看到了什么?请小朋友读一读第三自然段。注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。

2、质疑理解“纤夫”、“纤绳”、“号子”、“船帆”等词语

3、你能从课文中找出描写纤夫拉纤的句子吗?出示句子,读一读,你感受到了什么?从哪些词让你感受到纤夫们拉船是那么累,那么吃力?指导朗读。

4、看纤夫图 这就是纤夫们拉船时的情景,纤夫们光着膀子,弯着腰,用尽全身力气拉着纤绳,拖着帆船,一步一步艰难地走着,纤绳在纤夫们的肩上留下了深深的血印子。

指导朗读:带着你的感受再来读一读。

5、看到这样的情景,你最想干什么?

是呀,风娃娃也想帮助他们,让我们一起跟着风娃娃,来吹一吹大帆船。

6、幸亏有了风娃娃,吹着船帆,让船在水面上飞快地行驶,让纤夫们少了许多力气。在风娃娃的帮助下,纤夫们笑了,他们一边收起纤绳,一边会对风娃娃说些什么?

四、拓展说话,设念之悬

1、热心的风娃娃又出发了,他看见田野里农民伯伯正在收割稻谷,干得满头大汗,就鼓起腮帮子,使劲地吹啊吹,农民伯伯的汗干了,他们放下手中的镰刀,对着风娃娃微笑……想想,风娃娃还会来到哪里?做什么好事?

出示句子:我会说:风娃娃来到 ,看到 ,他就 。

2、设悬:风娃娃帮助人们做了好事,得到赞扬,心里不仅高兴甚至还有些得意了呢!于是,风娃娃心里想:引读第四段

3、是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事呢?我们下节课再来讨论。

五、巩固生字、指导书写

1、这节课我们认识了很多生字,还记得它们吗,自己读一读。

2、做登山游戏

3、指导书写“吸”“极”

(这些字宝宝中还有两个长得很像的呢,你能找出来吗?出示“吸、极”仔细观察,说说你的发现。)

书空,师范写,边写边讲解书写要领。

4、生描红书写,师巡视指导,提醒写字姿势。

5、反馈点评。

板书设计:

风娃娃

吹动风车

好事

吹动帆船

吹翻风筝

坏事 吹跑衣服

吹断小树

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