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随时随地学习
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紫云英
《快乐的节日》这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员欢度节日的动人场面。对于《快乐的节日》这首歌，不少学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。课文语言通俗，处处洋溢着快乐的气氛，所描绘的情景离孩子们的生活又很近，那么，我想我们的教学就不必再停留在教师对教材的讲解与分析，学生洗耳恭听的层面上了。我们应“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。所以，教学这一课，我想我们是否可采用一些快乐的教学方法，引领学生进入课文描绘的情景，体验过节的快乐。
一、读一读
新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，读中受到在情感的熏陶。”教学时，我们可抓住每一小节中的关键词语，（比如“像春天”、“像朵朵花儿”、“祝贺”、“歌唱”、“感谢”、“祖国”、“健康”、“成长”、“唱啊”、“跳啊”、“一起”、“度过”、“快乐的时光”等）指导学生展开多种形式的朗读，感受节日的快乐气氛和孩子们愉快的心情，从而生发对祖国的感激之情。朗读是一种情感活动的再现，这里边既包含着作者的写作情感，又包含着读者体验到的情感。低年级的学生体验的情感并不多，因此，只有进行多种多样的朗读，才能丰富学生的感受，达到朗读的目标。
二、说一说
课文贴近儿童生活，富于童真童趣，易于激发情感，引起学生共鸣。在熟读课文的基础上，我想是否可以让学生选用课文中的一些词语，来说说自己觉得最快乐的一个节日，说说自己在那天都做了些什么事情。这样，既丰富了学生语言的积累，又训练了口头表达能力，而且让他们的情感体验再一次得到了升华。
三、唱一唱
课文能读能唱，这是苏教版教材的又一大亮点。（本册教材中的《17、歌唱二小放牛郎》也是这样的课文）音乐是全人类共同的语言，它能于优美的境界中陶冶人的情操。在这课教学结束时，我们可以教学生唱这首《快乐的节日》。通过“唱”，相信学生的情感会再一次被拨动起来。在欢快的歌声中，学生将会充分体验到语文学习的乐趣。
新课标告诉我们：课堂上，师生之间是一种平等、和谐的关系。在阅读教学中，教师同样要积极营造一种宽松愉快的学习氛围，调动他们的积极性，使他们真正敢想，敢说，真正体验到学习的快乐。
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