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教科版《识字一》说课稿
 更新时间:2024-03-29 02:07:48

[一、教材分析]

教科版《识字一》说课稿

《识字一》是教科版二年级上册识字一第一课。本组教材以“识字写字”为主。作为本课通过对对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比,感受到汉语言文字的魅力。如诗歌一般的反义词对子,读起来是那么的琅琅上口而又铿锵有力!于是,原本枯燥无味地识字过程变得活泼鲜亮起来!无形中提高了孩子的学习兴趣,从主观意识上大大降低了识字难度。在这种美妙的心理体验中识字,更能起到事半功倍的效果。

[二、学情分析]:

二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而,该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学,使该课的识字教学妙趣横生”!

[三、设计理念]:

1 本节课是一节识字课,我能创设情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,是我设计这节课的出发点。寓教于乐,关注学生情感体验,让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态,让学生在学中乐,在乐中学。创设平台,培养学生主动识字的习惯,课堂上为学生创造展示自我的平台,学生可以在互动中识记、巩固、理解,感受到成功的喜悦。

[ 四、教学目标、重、难点]

1 1、激发学生发现规律,用多种方法识字的愿望。

2 2、正确流利地朗读语境歌,理解反义词之间的联系,并掌握本课的9对反义词。

33、认识生字,会写要求写的生字。

重点:认写本课生字,有感情地朗读并背下本课对子,进一步感知词语的反义关系,学会用反义词对对子。

难点: 理解 :谦虚与骄傲”

[五、教法、学法:]]

[ 为了取得较好的教学效果,我依据教材特点和学生年龄特征,采用激励、游戏等方式激发学生的学习兴趣,以“自主,、合作,” 探究式的教学模式为主线,,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,并通过动脑、动手、动口来激发思维,获得发展。

六、教学过程]

(一、)复习旧知,谈话激趣

11、师导语:小朋友们,今天我们准备进行一个有趣的游戏“反义词对对碰”!课件出示填空反义词对子,板书课题。(设计意图:一开始用游戏抓住孩子的注意力,这种教学情境的创设,使课堂变得开放而有活力,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。)

(二、熟读儿歌,扣紧词语

通过自读,同桌互读,指名读,师生互读等多种形式读熟儿歌,并从课文中的反义词对子。(语文课程标准指出:语文课应以读为主,在读中感悟,在读中识字)多种形式朗读,感受生活的美好的同时认识事物,认识表示事物的汉字。)

(三、)抓词编儿歌

让学生用事先搜集好的反义词自编儿歌,是本节课的一大亮点。重在体现了对学生拓展能力的培养,语言的训练,以及将知识学以致用的思想的熏陶。

(四、)品析生字,重点体味

在学生熟读课文的基础上,运用多媒体课件出示课文中出现的会认会写的本课生字,引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。通过读、—比较—、抓词理解的方法,帮助学生识记这些字,(设计意图:通过反复呈现,不断深化识字,使学生掌握更多的学习方法。)0(五、)认真写字,指点关键

练说:学生自主分析,发现生字的书写特点,

范写:教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。

( 设计意图:培养学生良好的写字习惯和审美能力。)

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