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《练习6》
 更新时间:2024-03-29 16:19:55

《练习6》一、教学要求

《练习6》

1、用钢笔描红。

2、读一读,注意“不”字的声调变化。

3、写几个来源于寓言故事的成语。

4、读句子,用带点的词语造句。

5、熟记成语。

6、读读背背。

7、说话:即席演讲。

8、学写毛笔字。

二、教学时间: 三课时

三、教学过程

第一课时

一、教学第一题

1、审题

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确练习要求。

2、指导。

(1)仔细观察每一个字的行书特点。

(2)在自备本上练习基本笔画,教师提示运笔方法。

(3)教师示范书写。

(4)学生自练。

3、练习。

学生按要求练习描红。

4、反馈。

将写得好的字展示给大家看,指出存在的问题,进行矫正性练习。

二、教学第二题

1、审题。

(1)让学生读一读练习要求。

(2)教师指出,“不”字在不同的词语里,它的读音也有不同,那么,“不”字的声调变化有什么规律呢?请学生自己先默读第二行词语,自己读一读。

(3)让学生观察比较:上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同?“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系?

(4)请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。

(5)教师归纳小结。

(6)学生齐读8个词语。

2、反馈练习。

四、教学第三题

1、审题。

(1)让学生读一读练习要求。

(2)成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考,找出这样的成语。

2、指导

(1)学生交流汇报,说出这样的成语,并简要地说出成语出处的寓言故事。

(2)教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。

3、练习。

让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。

第二课时

一、教学第四题

1、审题。

(1)让学生读一读练习要求

(2)再请学生读这两个句子。

2、指导。

(1)教师板书这两组关联词语。

学会与别人合作。能取得更大的进步。

我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。

(2)学生体会讨论后,教师帮助学生总结、感知:前一个表示有这样的条件,才会有这样的结果;后一个表示有这样的条件,就会有这样的结果。

3、练习。

把下面各组里的两句话用上适当的关联词语,合并成一句话。

(1)我们努力学习。我们取得好成绩。

(2)我们多读课外书。我们的写作水平提高了。

(3)我们多读多写。我们的写作水平提高了。

4、反馈。

二、教学第五题

1、审题。

让学生读一读练习要求。

2、指导。

(1)让学生练习成语,要求读正确。

(2)全班读成语。

(3)让学生结合查字典说说成语大意。再读一读,体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

三、教学第六题

1、审题。

(1)让学生读一读练习要求。

(2)说说这道题有几个要求。

2、指导。

(1)让学生自由充分地读古诗。

(2)让学生尝试了解诗意。

(3)在老师的帮助下,学生正确地理解诗意。

(4)让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

(5)让学生练习背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。

(1)让学生读一读练习要求。

(2)什么叫即席演讲?

2、指导。

(1)请学生读题目内容。

(2)教师先选择一个合适话题,指点快速构思的要领,并让学生尝试这种方式准备,并在小组中练说,再请几个学生说一说。

3、练习。

(1)让学生任选一个话题说一说。

(2)推举代表在全班面前说一说。

(3)公布即席演讲结果。

二、教学第八题。(略)

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