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利用作业阵地,培养学习习惯
 更新时间:2024-03-28 19:46:35

习惯,在《现代汉语词典》中的解释有两种:一是常常接触某种新的情况而逐渐适应,二是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。在《心理学大词典》中解释说:习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。从以上解释中我们可以对习惯作如下理解:习惯是在长时期里逐渐养成的,一旦养成就不易改变,是一种自动化动作的需要。

利用作业阵地,培养学习习惯

“少年儿童德育的核心是培养良好习惯”这是德育工作者们早已提出的观点。本学期我校的工作计划中提出从“养成习惯、激发兴趣、开发智力、培养能力”着眼,注重学生自学能力的培养,并指出:“我校德育工作的重点是:以培养学生良好习惯入手,狠抓养成教育”,还提出要“根据习惯养成三个阶段的理论(强制-认同-内化),订出学生良好习惯的培养计划。”

如何将学校的计划落到实处,培养学生良好的学习习惯呢?本学期我利用作业这块阵地,做了一些尝试。

一、制订养成计划,做到心中有数:

养成一个习惯约需要21天,根据这一研究发现,我制订了这学期的养成教育计划,每个月都有侧重点地训练学生的学习习惯,做到心中有数。三月份制订的习惯要求较多:先做作业,再玩的习惯;每天练一面钢笔字的习惯;每天做一篇读书笔记的习惯;整理书包,准备好第二天的学习用品的习惯;看新闻、记新闻、聊新闻的习惯;主动与家长老师交流沟通的习惯等。四月份在在巩固三月份习惯的基础上,又增加了每天大声读一篇课外文章,让旁人听到。五月份又增加了做完作业自己检查一遍,正确率要高;每天给家人讲一个小故事或是讲学校发生的事。六月份增加了写完作文后读三到五遍,边读边改;养成好问的习惯。

二、利用作业阵地,培养学习习惯:

1、常规作业----养成三个习惯:

每天都有三项常规作业:听、记新闻并谈感受;写读书笔记;练习小字。这三项作业是每天必做的,每天必须检查的。设计这些常规作业目的是想利用老师检查作业的威性,实施“强制”手段,这也是将习惯养成三个阶段的理论运用到实践中的一种做法。这项作业从本学期开学以来,一直没有间断。至今,全部学生已经认同并内化到行动中了,即使我哪一天没有布置作业,他们自己也会问:“今天,除了常规作业外,还有什么作业呀?”甚至有学生在老师没有布置作业的情况下,也会自己完成这三项作业,形成“自动化动作”了。

(1)听、记新闻----关心社会的习惯:

听、记新闻,并谈感受,使学生养成了关心时事、关心社会、关心他人的习惯,也养成了遇事思考的习惯。

新闻可以是电视中、报纸上看到的内容,也可以是网络中找的内容,还可以写自己观察的生活中的内容。写完新闻后,还要谈自己的感受。学生所写的新闻,范围很广,有国际新闻、国内新闻、本地新闻,还有自己观察生活写的新闻,如有学生曾写了这条新闻:近段时间天气变化无常,班上已经有六名同学感冒发烧了,希望大家注意随着天气的变化增减衣服,以免感冒。彭思君同学的家长在习惯养成情况反馈表中写道:“以前从不看报纸,现在学会每天都看报纸了。”刘百锋的家长反馈道:“学会分析新闻中的一些是与非、对与错,并从中学到不少的知识,能够关心时事动态,了解社会的发展。”

(2)阅读笔记----课外阅读的习惯:

做阅读笔记中要摘抄好词、佳句,要想达到这一要求,必须认真去读文章,并要拿笔勾划下来。到底勾划哪些词句呢?这又是一个鉴赏好词佳句的过程呀!学生在完成这个作业时,真正地做到了“不动笔墨不读书”。又因为作业中要谈“自我感受”,这又“逼”着学生去思考,这也是一种习惯养成中用的“强制”手段。久而久之,学生边读文章边思考的习惯也随之养成。本班的邱帝兰同学的家长反映“每天做作业前,她一定会先把读书笔记做完。”陈俊宏同学向大家推荐了《爱的教育》一书,他给大家谈了这本书有很多好词佳句,特别是其中的内容写得很感人,看了后都会感动得流泪。透过他的介绍,可以看出学生在课外阅读中,“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,这也是《课程标准》中所提出的总目标之一。

这学期要求学生每天做一篇笔记,课外阅读量明显加大了。通过座谈了解到班上很多学生都喜欢看书了,有的学生还说:“看书就像是看电影一样,脑海里出现的是一个个的画面。”刘百锋同学的家长反映该生在家经常看书,几乎是个小书迷了。

阅读笔记的作业,使学生养成了课外阅读的习惯,培养了学生的自学能力,同时还提高了学生的鉴赏作品的能力。

(3)练习小字----练字的习惯。

学期初,要求练习一面小字,后来听了几个有经验的教师介绍后,改成写一行小字,要求学生要动脑筋“读”完“字帖”后,再练习。

2、片断练习----观察生活的习惯。

作业中,我经常布置写片断练习,并规定了字数。很明显,规定了字数的片断质量要高一些。看来,习惯养成理论中的“强制”手段是很有道理的。每个片断写之前,我都会事先通知学生观察,学会看,学会听,学会问,要投入到生活中去。比如:我在班上开展的心情树的活动,写心情树的故事,学生就必须投入其中,去了解谁的心情不好,不然就没有内容写。后来,这种片断作业多了,学生自己也会观察生活了。有一次,教研员来听课,突然窗外的一栋大楼冒起了浓烟,我临时改变教案,来了个现场作文指导。马上有学生说:“今天的作文片断有内容可写了。”

只要班上发生一点什么事,他们都会注意观察,因为他们知道一定会有片断练习的。看来,学生已经养成观察生活的习惯了。作业是一种“强制”手段,“强制”多了,学生也就认同了,认同多了,自然地也就内化到行动中去了。

3、写信作业----与人交流的习惯

上学期,我观察到,多数学生容易关注别人的缺点。针对这种情况,我要求他们写一封赞美的信,并要有回信,一周内完成。有的同学在信中赞美朋友的古诗背得多,有的是向同学请教学习方法,有的是赞美教师辅导学生态度的认真,有的是表达对父母的敬佩之情。这项作业增强了同学之间的交流,拉近了师生之间的距离,增进了父母与孩子之间的感情。比如:赵一帆给妈妈写的内容是赞美妈妈不贪小便宜,将别人多找的钱退回去。他妈妈在给孩子的回信中,写道:“真想不到,这件事给你留下了这么深的印象。孩子,你在妈妈心中是最棒的,你的作文写得好,字也不错,继续努力吧,孩子!”

这学期,张文浩同学住院近一个月了,很多学生给他写了信,表示对他的关心。针对班上有学生不做作业的情况,我布置了写一封劝告信的作业。全班有13个学生都给张世源同学写了信,王昭琪等同学给他剖析了不做作业的害处,郭桓等同学给他信中讲了刻苦学习的故事,钟维同学谈了切身体会,做作业会让自己多么轻松等。张世源同学看了信后,也受到一定的教育。

三、加强家校联系,督促养成习惯:

开家长会时,我讲明了习惯养成的意义,获得家长认同。每个月,我都将习惯养成表格下发给学生,要求学生每天对照检查记载,一周或一月反馈一次,须有家长签字。这样加强了家校联系,形成了合力,对于养成学生良好的学习习惯起到了督促作用。

通过这学期的尝试,我深深地体会到,利用语文作业这个阵地,利用“批阅作业”这个“强制”手段,完全可以让学生达到“认同”,养成一些良好的学习习惯,“内化”到自己的行动中去。

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这是部分家长写的反馈意见:

1、在习惯养成的过程中,一定发生过一些小故事,请您写下来,让我们一起分享吧:

代宇翔家长:孩子刚到这所学校,还是有点不习惯,你们学校对孩子们的发情是全面性的。

邱帝兰家长:现在不用我们每天提醒她写读书笔记了。每天她一定会先把读书笔记做完。

彭思君家长:以前从不看报纸,现在学会每天都看报纸。

苏晓歌家长:每天练字写新闻成了习惯,尤其是先做作业再玩,学习的主动性确实提高了。

刘百锋家长:孩子养成了自愿做家务的习惯,在聊新闻中,学会分析是非,学到不少知识。

2、您认为孩子有哪些不好的习惯需要改进?还应该培养哪些好习惯?请尽量列举。(各方面,例如学习习惯、生活习惯、交往习惯、消费习惯、劳动习惯、做人习惯等,请针对孩子的个体情况谈。)

代宇翔、钟维、郭岩家长:孩子喜欢挑食、少吃西餐、不喜欢吃早餐

彭思君、郑淑梅家长:完成作业的速度要快一点、帮忙做家务

3、关于养成教育,你还有什么想要说的?

代宇翔家长:希望老师教家长怎么纠正孩子不良习惯的方法。

刘百锋家长:我觉得养成教育很有必要继续下去,这样对孩子的各方面发展都有很大的帮助。

郭岩家长:孩子的教育是一辈子的事情。

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这是部分学生写的体会

在习惯养成的过程中,一定发生过一些小故事,请写下来,让我们一起分享吧:

苏晓歌:(先做作业,再玩的习惯。)以前总是玩到七点才回去吃饭,再做作业,一般到九点半才能做完。开始改不过来,后来妈妈发现了,把我拉到课桌旁,要我快点写作业。一开始,我一点也不习惯,老是写一会儿,玩一会儿。后来慢慢认真了,一次比一次做得好。过了一段时间,我就习惯多了,不到八点就写完了。就这样,养成了先做作业再玩的习惯,也轻松愉快多了,每天再也不会有那么大的压力了。

钟维:(每天做一篇读书笔记的习惯。)不想写读书笔记,因为每次写这作业都要找一篇文章来看,还要找好词好句,又要谈感受,所以写读书笔记很烦。过了几天又觉得不烦了。什么事情只要习惯了就会轻松。

当我忘记带东西向他们借时,他们却不借我,还说走开呀!老师定这条习惯还是有道理的。所以我每天都把东西准备好,现在很少向别人借东西了。

卢春荣:(先做作业,再玩的习惯。)上学的时候,作业要等到快要睡觉时才开始做。现在学校都发了习惯养成表格了,我哪敢不遵守呀?刚开始,我还不习惯,后来慢慢习惯了。养成这个习惯后,就不用做得很晚了,还可以把字写漂亮,又可以早点睡呢!真是一箭三雕。

王昭淇:在习惯养成中,我努力把习惯养成,我不是应付。所以妈妈常常夸我。

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