孙哲勇

教学目的：

1、能在明确字词的基础上理解课文意思。

2、朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点：

理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。

教学难点：

理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、课堂导入：我们在这学期已经学习了四篇古文，那么有谁能总结一下学习古文的方法、步骤？

（明确：①多读。②看注释，查字典，理解重点词的意思。③在理解每句话的基础上，明白课文讲了一件什么事。④查阅有关资料）

二、按预习要求逐项检查预习情况。

1、由学生把预习时通过查字典找到的不认识的或读不准的字、词写在黑板上

谏（jiàn） 孺子（rú） 曲附（qū） 颈（jǐng）

2、通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？

（1）学生介绍有关资料。

（2）老师在学生介绍的基础上进行补充。

刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序•说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。

3、指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。

4、教师范读课文，再要求全体同学齐读课文。

5、检查字词的理解。

（1）分别指定学生逐句朗读，指出句中自己预习的重点词的意思，再逐句翻译。

（2）以下是注释中没有的、必须通过查字典才能理解的重点字词的意思。

子（你） 是（这，此） 务（追求） 悲（动听）

（注：“悲”在汉语词典和新华字典中均没有“悲鸣”的解释，学生大多选“悲哀”，这里老师须引导学生理解“蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”。此时它不但不悲，反而是在唱着动听的歌，这“动听”的意思是从古代汉语词典中查到的。有许多字古今的意思差异很大，所以同学们要想深入学习古文还要预备一本工具书—《古代汉语词典》。）

三、提出不懂的问题：

1、老师把学生所提的问题进行归纳、整理。

（1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？

（2）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？

2、学生小组合作，展开讨论，解决这两个问题。（可结合课外资料谈）

引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）

老师可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。

3、少孺子讲这个故事的目的是什么？

（劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。）

4、既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？他当时是怎么想的？

（引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死！”这个命令后的心理活动，认识到直谏不行，不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹，游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吴王的注意，趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的，足见他用心良苦。）

5、吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？

（1）少孺子的目的达到了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什么意思。（吴王曰“善哉！”乃罢其兵。）

（2）吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？

（3）教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉！”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗？——不能（生齐答）。

（教材的译文翻译成“你讲得很好！”似乎不完全，吴王当时不仅在感叹少孺子讲得好，同时也感叹少孺子的办法想的好，也为自己没攻打楚国而庆幸，一个“善哉”包涵了多重含义。当然，面对初一的小孩子，也完全把当时的情况简单地解释一下，说成“你讲得很好！”）

四、总结全文

课后习题：

1、 给加点字注音

螳螂 捕蝉 谏 曲附 其傍

2、解释加点词语

（1）吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”

（2）怀丸操弹

（3）不顾其后之患也

3、翻译句子

（1）如是者三旦。

（2）螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也。

（3）此三者务欲得其利，而不顾其后之患也。

4、找出文中的中心句写在下面。

5、文中少孺子为什么“怀丸操弹，游于后园”？

6、螳螂捕蝉，黄雀在后与吴王伐荆有什么联系吗？

参考答案

《雨来没有死》习题答案：

1、

2、

3、

5、

6、

7、

1

1、12略

4、“雨来向小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着器，望着妈妈笑。”这一句是对雨来动作的描写，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小雨来的机灵、淘气、可爱的样子以及他游泳技术的高超。（仅供参考）

8、海娃智送鸡毛信

9、A紧急 B 盘算

10、指穿黑军装的伪军。如此称呼他们，是因为他们是身穿黑色衣服的坏蛋，表达了海娃对他们的痛恨。

《狼牙山五壮士》习题答案：

1、

2、11略

3、C

4、A 吴承恩 B 施耐庵 C曹雪芹

D 罗贯中

5、班长为了让这颗手榴弹在更关键的时候发挥作用，当他看到“又一群敌人扑上来”的时候才掷向敌人。

6、子弹已经打完了，战士们留在山顶是死，跳下悬崖也是死，与其被敌人打死或带走逼供，不如自己跳下悬崖。战士们跳崖更加突出了他们行动的壮烈。

7、“壮”的本意是“健壮、有力。”在文中表明作者对五位战士的歌颂、敬佩。“壮”字贯穿与全文，五壮士用自己的“壮志”“壮行”“壮言”，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌。

8、第一次鸦片战争后签订了《中英南京条约》对英国割地赔款。 第二次鸦片战争结束时同英国、法国签订了《天津条约》同意割地赔款。 第二此鸦片战争后（1895年）被迫与日本订《马关条约》割让台湾、澎湖。 1900年八国联军侵略中国，烧杀抢掠，火烧圆明园。 1901年签订《辛丑条约》对八国进行赔款。 1931年“九一八”事变。1937年“卢沟桥”事变。 1937年至1945年日本持续八年进行侵华战争。 1937年12月开始南京大屠杀。

9、日本军国主义还原了它本来的面目，历届日本首相参拜靖国神社，日本对中国人或明或暗的欺侮，从来也没有为他们的罪行忏悔过。

10、不是要强化民族仇恨，而是要牢记历史，在谋求和平广交朋友的同时，我们还需要警惕历史重演。

1

1、武汉会战、淞沪会战、平型关战役、忻口战役、台儿庄战役、百团大战等。

《螳螂捕蝉》习题答案：

1、

2、3略

4、此三者务欲得其利，而不顾其后之患也。

5、少孺子听了吴王“敢有谏者死！”这个命令，又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送，于是他去打黄雀引起吴王的注意，并想通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个道理委婉地劝谏吴王罢兵。

6、吴王伐荆就好比螳螂捕蝉，他只顾了眼前的利益，却不知道其他国家也在窥伺着他，等他出兵伐荆时，其他国家就像黄雀捕螳螂一样，称其不备来攻打吴国。或者说二者都“务欲得其利，而不顾其后之患也”。资料提供者：