一、创设情境，导入新课

1．师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕。

（大屏幕出示儿童诗《家》）

2．是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（视频插入小鱼在海里自由自在地游来游去。）

3．看到这样的画面，你想说什么呢？（学生能说出自由，幸福，快乐等词语，引导他们把句子说完整）

　 4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心、自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们变成了──浅水洼里的小鱼。（板书）

①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。

5、潜水洼是什么意思你们知道吗？

二、随文识字，通读课文

1、同学们已经预习过课文了，老师来检查一下大家的预习成果可以吗？

2．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。着重指导： “在乎”“成百上千”

学生交流识字方法：谁能告诉同学们，你用什么办法记住了哪个生字？（刀下要留心一点（编字谜），减一减，加一加，换一换，生活中识字）。

同学们知道的识字方法真多，现在咱们来玩个小游戏，老师要看看你们是不是真的记住了这些生字。（迷宫游戏识字）

3、同学们把生字的问题完美解决了，相信课文也难不住你们了，老师请几位同学为大家朗读一遍课文，其他同学边听边思考：课文讲了一个什么故事。（教师及时正音并做出评价。）

4．读完课文，看一看，这篇课文讲了一个什么故事？

三、指导朗读，体会情感

1、读了第一段，你读懂了什么。

生汇报：

① 鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？谁还能读的更好？

（老师发现他重读了几百和几千，你读的真有感情，还有谁能读出来自己的体会？）

②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。老师仿佛看到了这样的画面。谁能再来试一试？老师发现你的脸上一点笑容也没有，你体会到了小鱼的可怜，男生你们来试一试能不能读出小鱼的可怜无助，女生也来试一试看看。

我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受、痛苦。（课件出示句子）

生齐读。

2、过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，他们多么想回到自己的家呀，回到他们那自由自在充满快乐的家。他们的家在哪里？

3、谁帮助他们回到家的？看一看，小男孩做了些什么？

哪位同学来读一读第二自然段，其他同学把表示小男孩动作的词语圈出来。

反馈：小男孩做了些什么？谁能用课文里话来回答。生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

4、他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”让我们和小男孩一起把小鱼送回家吧，伸出你的手：“还有这一条，这一条，这一条……”

　 5、孩子们你们累吗？那你为什么还要捡？

四、小结拓展

1．当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习

一只小鸟收了伤，落在窗台上。

一只野兔收了伤，躺在大树旁。　

2、课文中的男孩充满了对生命的珍爱，在我们的单元平行阅读里也有一位这样的女孩，同学们请打开你的《阅读》看15页《花美哪有人心美》，读一读找一找，题目中的人心美指的是谁，为什么？

3、这节课进行到这儿就已经接近尾声了， 你能不能说一说通过这一节课的学习。你有哪些收获。

孩子们，生命是珍贵的，我们要珍爱每个生命，无论是动物还是植物，希望你们都能像文中的男孩一样，成为一个热爱生命，珍惜生命的孩子。