活化石课堂教学实录是字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过活化石课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

活化石课堂教学实录

一、创设情境导入

1、(课件出示)

师：你们看到了什么呀?

生：第一张图片上画的是虾。

师：你看得真仔细，而且声音也很响亮!

生：第二张图片是一只青蛙。

师：你的想象力真丰富。

生：第三张图片是珊瑚。

师：是啊，真漂亮!刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物，他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西，他们有一个共同的名字叫：化石。

(充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面展示中受到感染，引起学生的求知欲。)

师：“化”是我们今天要学习的生字。一撇，二要竖直，最后一笔是竖弯勾。下面请小朋友打开书本，先把“化”字描一描，再接着写几个。要注意写字的姿势。

(生字教学扎实，加强对单立人的写法指导：撇不能太弯，竖要竖直。强调最后一笔是竖弯勾，使学生养成正确书写的习惯)

师：在远古时代的一些动物、植物，他们被埋藏在地底下，但是有很大的研究价值。科学家把他们叫做活化石。今天我们要学习的课文题目就是：

生：活化石。

二、朗读感悟，加深理解

师：接下来请同学们读读课文，听清楚要求：

①读通课文，遇到难读的字可以请拼音宝宝来帮忙，多读几遍。

②划一划，划出课文向我们介绍的几种活化石?

(尊重学生的独特体验，给他们充分展示自己的机会，养成边读书，边思考的习惯。)

师：会读了吗?读读你最喜欢的小节吧!

生：读第三自然段。

生：读第二自然段

生：读第四自然段。

师：谁还想读?

生：读第一自然段。

师：你们都读得很流畅。你们已经会读了，是吧?那么，你们找到了哪几种活化石呢?

生：银杏树、大熊猫、中华鲟

师：其他小朋友也找到了吧?你们看(课件)，这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟。他们都来了，我们给它们热闹打声招呼吧!

生：大熊猫，你好，你真可爱!

师：哦，大熊猫听了很开心。

生：你好，银杏树!

生：银杏树很高兴。

师：我们这儿的人呢?在电视里、动物园里才能看到大熊猫，而中华鲟呢?它生活在深海里，我们很难有机会看到它。但是，有一种活化石生活在我们生边，它是：银杏树。

师：课文第几自然段向我们介绍了银杏树?

生：第二自然段。

师：那我们赶紧来读读第二自然段吧，这一回啊，不仅要读通，还要读懂!

你读懂了什么?

生：银杏树，又叫白果树，还叫公孙树。

师：他不仅知道银杏树叫白果树，那是它的第二个名字叫白果树。

师：我们一起来叫一叫它

生：白果树。(卡片)

师：还有一个名字叫

生：公孙树。(卡片)

生：公孙树。(卡片)

师：它有几个名字啊?

生：三个。

师：你还知道了什么呢?

生：我还知道了银杏树是几亿年前的树种，十分珍贵。

师：你来读一读。

生：珍贵。(卡片)

师：一起读一读。

生：珍贵。(卡片)

师：(课件)几亿年前，地球上一片荒漠，那可是几亿年前啊，来，让我们一起读!

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

师：读得真好，老师在《少儿百科全书》上看到了关于银杏树的这么一段话，谁愿意来读一读。

生：朗读资料。

师：听了他的朗读，你感觉到什么?

生：我觉得银杏树十分珍贵。

师：你来读一下，让我们感觉它的珍贵，好吗?

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

师：读得真好，你把我们带到了远古时代。几亿年前，恐龙和银杏树遍布世界各地，可现在，恐龙已经灭绝了，而银杏树现在只在我国，就在我们中国，而且现在就在我们身边，你觉得怎样啊?

(在教学中从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。)

生：我觉得很自豪。

师：那你自豪地来读一读。

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

师：声音真响亮。还觉得怎样啊?

生：我觉得很骄傲。

师：那你骄傲地来读一读。

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

师：别紧张，再来一遍。

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

师：银杏树被评为湖州市的 “市树”啦!让我们高兴地、自豪地来读一读这珍贵的银杏树，我们的“市树”吧!

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

(注重朗读的层层深入指导，培养学生的人文情感。)

师：这么多的树叶，你们认识银杏树叶吗?

生：认得出来。

师：那谁愿意上来辨认一下!你是怎么知道的?

生：银杏树的叶子象一把扇子。

师：哦，是书本上的知识帮了你的忙。你来读读这句话。

生：银杏树的样子很容易辨认，一片片的叶子像一把把扇子

师：读得真好，老师把这片珍贵的树叶奖给他。谁也想来认啊?

生：银杏树的样子很容易辨认，一片片的叶子像一把把扇子。

师：老师也把这片叶子奖给他，好吗?刚才小朋友从这么多的树叶中银杏树的叶子找出来，这个过程叫

生：辨认。

(通过找银杏树叶，让学生理解“辨认”这个词语的意思。)

师：你们看这是多少片叶子?

生：一片。

师：这是一片又一片叶子，叫

生：一片片叶子。

师：对了，我们书上有个词叫：一片片。一片片的叶子像什么呀?

生：一把把扇子。

(通过实际操作，使学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶子，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。)

师：一片片的叶子让你觉得怎样啊?

生：让我觉得银杏树长得很茂盛。

师：你们能不能把这茂盛的银杏树读出来?

生：银杏树的叶子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了茂盛的银杏树。

师：银杏树长得慢，所以才那么珍贵。你感觉到了吗?让我们一起来读读。

生：银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。

师：如果我们的这位同学现在种下银杏树，那要等到什么时候才能吃到果子。

生：等我当上爷爷的时候。

(这样的问题学生非常感兴趣，而且活跃了现场气氛。)

师：真有意思，我们一起再来叫叫它的名字!

生：公孙树。

师：我们种一般的果树只要2、3年的时间就可以了结果了，银杏树可要几十年的时间啊!看来它的确长得很慢!

师：银杏树的果子叫?

生：白果。

师：现在你们知道为什么叫白果了吗?

生：过了很长时间才长出果实。

师：你们想看看白果吗?在你们的抽屉里呢?我们一起来看看吧!谁能说说你看到的白果长得怎样?

生：没有味道的。

生：像开心果。

师：银杏树的果子既可以生吃，又可以当菜炒着吃，还可以入药呢?

三、拓展延伸

师：接下来，让我们来看看长兴十里银杏长廊(课件)，师配乐朗读

师：银杏树被评为我们的“市树”了，如果外地人来湖州旅游，你能当小导游介绍介绍银杏树吗?

生：银杏树长得很慢，如果我种下一棵银杏树，要等我当外婆的时候才能吃到果子。

生：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

生：银杏树的叶子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子，非常漂亮。希望你们以后还会到湖州来玩!

师：同学们的小导游当得真好。

(通过当导游的活动让学生有说话的机会和锻炼说话的能力，而且可以帮助学生对所学内容进行复习巩固。另外作为学生可能对银杏树是我们的“市树”不太了解，这样一提，把银杏树与学生的距离拉得更近了。)

四、小结

师：银杏树也叫

生：白果树。

师：又叫

生：公孙树。

师：它非常得

生：珍贵。

师：我们已经学会

生：辨认。

师：它的一片片叶子像

生：一把把扇子。

师：同学们学得可真快，让我们再美美地读读第二段吧!

生：齐读第二段。

师：我们下节课再一起来学习大熊猫和中华鲟。

以上内容来自活化石课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!