在语文教学中培养学生的竞争能力

当今的时代是竞争性很强的时代，未来的时代将有更剧烈的竞争。要使学生成为未来社会竞

争中的强者，必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。

在语文教学中，适合于培养学生竞争能力的环节是很多的。例如：

一、预习。竞赛内容：看谁对课文预习得细致深入，能提出有质量、有深度的问题。竞

赛方式：统一提出预习要求，安排预习时间（课内或课外）；检查预习情况时由师生共同评

选出1—3名优胜者。

二、速读。竞赛内容：看谁读得又快又好（质量要求应以文体而异提出具体标准）。竞赛方

式：以个人或小组为单位均可；可各组同读一篇文章，或各组分读内容不同，但长度、难度

相当的几篇文章；先读完者根据要求回答有关问题。根据阅读的速度和质量由教师评定优胜

者。

三、课文内容图示。竞赛内容：看谁列的图示最为简明，最能体现课文内容之间的逻辑

联系。竞赛方式：学生通过预习、提问、教师答疑或课堂讨论解决疑难点后，要求每人列一

份课文内容图示。分别完成后，组内交流选优，在黑板上画出图示。师生共同评选出最佳图

式。

四、推荐时文。竞赛内容：看谁选的文章能成为补充教材。竞赛方式：每一个单元的学习

过程中，都要求学生各选一篇与课文体裁相同的时文推荐给全班，并写出简评（侧重说明推

荐理由），在班内展览，最后选出文评俱佳的1—3篇，作为补充教材。

五、单元检测。竞赛内容：看谁对所学知识掌握得牢

固、熟练。竞赛方式：教师把本单元知识要点编制成便于口答的试题（可分为必答题和抢答

题），把学生分为二或四组，必答题依次提问，抢答题不受分组限制，各组分别记分，排出

名次。

六、考前拟题。竞赛内容：看谁出的试题覆盖面广、难易适当、质量最好。竞赛方式：考前

复习阶段，要求学生结合复习各拟一份试题（出题范围、题量可有统一要求），完成后，班

内交流，评出优等试题3—5份，供全班复习迎考之用。

七、口头作文。竞赛内容：看谁文思敏捷，能出口成章。竞赛方式：可出难度相当的若干题

目，把学生分为二组或四组，要求各组在限定时间内各就其中一个题目进行构思，先构思完

即当场口头作文。师生根据构思的速度和作文的质量评出最佳作文，所在小组即为优胜小组。

八、作文批改。竞赛内容：看谁评改作文最细致、恰当。竞赛方式：每次书面作文都应先由

学生交换批改，教师检查时选出批改最好的1—2篇，讲评时同时宣读原文和评语。

语文课内可以开展的竞赛形式不止上述八种，课外活动中能组织竞赛的天地更为广阔，不再

一一列举。

灵活机动地在教学过程中组织竞赛，使学生在竞赛中学习，在学习中竞赛，与单纯在考试后

排名次是根本不同的。因为在上述竞赛活动中大都以组为单位，随时可以进行横向交流，可

以有效地培养学生的群体意识，也可以最大限度地缩小优生和差生之间的差距。实践证明，

鼓励学生在各个学习环节上开展竞赛活动，不仅可以培养学生的竞争意识和竞争能力，对其

将来的发展会产生深刻的影响，而且对现阶段调动学生学语文的积极性、提高语文教学质量

也有显著的效果。