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随时随地学习
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今天，有幸参加了杭州市西湖区的一次教研活动，聆听了嘉绿苑何文华老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一文，充分感受到了语文教育的另一种美：简约。
何老师很实在，还原了语文教育的本质。课堂伊始，何老师便出示两种画面询问学生：“恐龙和鸟类有什么特点？”让学生上台，把自己想到的词语一一写在黑板上，如写恐龙的：“庞大、凶猛、凶残”等；写鸟类的：“小巧玲珑、温顺”等。然后，着重引导学生体会科普性说明文用词的准确性，如“似乎、一支、漫长地演化”。
在初度课文这一环节，何老师又花大笔墨对课文词语进行了教学。对较相似的“顿、钝”两字进行了比较，了解“屯”的细微区别。对“赫胥黎”这一外国科学家的名字进行了多次朗读。这些都体现了课堂教学的有的放矢。
在研读部分，着重引导学生讨论：“科学家们是怎样一步一步地深入研究的”这一问题，对“一步一步”这一顺序讲得清楚、明白。
还有对“后裔、点睛之笔”地理解等。
对这些问题，何老师毫不避讳，也不矫揉造作，扎扎实实，一步一个脚印。教师教得实在，学生学得实在，应该说在这实实在在的过程中，学生得到了良好地发展：学有所获。
确实，简简单单教语文，一直是我们梦寐以求的，也是语文教育的最高境界：简单而不简约。纵观那些特级教师、名师专家的课堂，无不在自觉践约着这一理念。它们一支粉笔，一张不烂之舌，从容不迫，娓娓道来，引经据典，演绎了多少脍炙人口的教育故事。
可仔细品味我们平时的“公开课或观摩课”，无不充斥着矫揉造作的嫌疑，在看似花里胡哨、热闹、一唱三叹、高潮迭起的课堂背后，无不留下了教师虚情假意的影子，学生只不过是老师进行课堂表演的一个道具而已。可以想象，学生在课堂上到底学到了什么有用的，实在的东西，只是多了几分“虚伪”而已。当然，它也不是一无是处的，一件事物的出现都是有着它的两面性，只要我们扬长避短，择取不善者而改之，还是能大为我们所用的。
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