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小学语文二年级上册教材简介
 更新时间:2024-03-29 22:19:30

一、教材编排及特点

小学语文二年级上册教材简介

本册教科书和一年级下册教材一样,以专题形式设计了8个单元,每个专题为一个单元。依次是:1、美丽的秋天;2、丰富多彩的学校生活;3、热爱祖国;4、怎样看问题、想问题;5、友好相处、团结合作;6、关爱他人;7、保护环境、爱护动物;8、热爱科学。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。全册教材识字8课,课文34篇,选读课文6篇,另外还安排了8个语文园地和8次口语交际。

1、识字课内容丰富,形式多样。

识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。识字的三条途径:识字课、随课文识字、语文园地中的识字。

形式有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意(不要求全部都要认读)。要求会写的字,力求做到识写同步,在编排上有一定规律,便于学生识记,方便教师指导。如第7课《一分钟》(见33页),要求会写的8个字中有6个是本课要求认识的生字。本册教材除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字(前6个单元里都有安排――我会认,如第18、38、55……页)。

2. 教材内容围绕专题整合。

每一组教材均以“导语”的形式点名专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第三组,简短的导语点出了本组的专题–––热爱祖国。识字课的内容是关于热爱祖国的“三字经”式的韵文。接着,安排了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文,写的都是热爱祖国的文章,学生从中可以感受到祖国的热爱。“语文园地”里的《我爱祖国》(第56页),以及“口语交际”第57也的(我们去旅游) 的话题都是渗透着培养学生热爱祖国的目标所在。

3. 课文的内容丰富,体裁多样,贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》,有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》,有表达爱国情感的《欢庆》《我们成功了》,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》,有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》,有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。这些课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。

本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。

4. 教材呈现方式的转变有利于培养学生能力的发展

其一、有利于引导学生发现、探究。教材中,每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目,引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如,“语文园地二”中,引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁;“语文园地三”中,引导学生发现每组的两个词意思相反;“语文园地四”中,引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。这样编排,不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现的习惯,不断积累学习方法,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。

其二、给学生提供展示学习成果和才能的机会。“语文园地”里设有“展示台”一栏,教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使学生不断产生成就感。如,“语文园地一”的展示台,引导学生展示自己制作的书签、贺卡,自己写的儿歌,画的图画;“语文园地三”的展示台,引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四”的展示台,引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式,激发、调动学生学习的主动性,积极性,使他们感受到学习的快乐,进而不断产生学习动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要,成为学习语文的有心人。 ”

5.教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。(依然是坚持一个原则:下要保底,上不封顶)

教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师在教学中可以灵活处理,鼓励学生独立阅读。 (有条件的学校可在课内指导朗读。)

课后练习从尊重学生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写” 。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果,目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些,都体现了教材内容的开放性和弹性。

二、学习目标

1. 复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2. 认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析(有必要有重点地作典型字形的分析),不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。

3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。(重在学会方法和习惯)

4. 喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 (重在学习兴趣的培养)

5. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

6. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

7. 对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

写话:一是看图写话;(80页)二是想写什么就写什么。(141、163页) 三是展示台中两次写日记:121页这是我写的日记;165页这是我这学期写的日记。

三、几点建议

1、 要单元备课

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。

下面分别介绍识字写字教学、阅读教学。

2、 识字与写字

由于识字任务较重,教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固识字最有效的方法是重复再现。教师不仅要注意在一节课中的不同教学环节再现生字,还要倡导学生课外多读书,多看报,在阅读中和学过的字反复见面,从而达到巩固识字的目的。

在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。

本册教材要求会写的字350个,是小学教材中要求写的字最多的一册,所以写字教学要特别重视写字的质量。不仅要求把字写正确,还要指导学生把字写端正,写美观。教师要加强范写和指导,要注意提示容易些错的笔画、笔顺,特别是那些不容易写好的字。同时还要注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

3. 阅读教学

低年级阅读教学的重点是朗读训练,培养学生初步的阅读能力,即了解词句意思的能力。

阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读训练要体现层次性,每次朗读要有不同的要求(如,初读课文,要求整体感知课文内容,画出生字;再读课文,画出不懂得词句,提出疑难问题……)激发学生的朗读兴趣相当重要,培养学生的朗读能力。要发挥范读的作用,遇到长句子和不好理解的句子,教师要带着学生一句一句地读。也可以让读得好的同学示范朗读。

在阅读教学中,要鼓励学生独立思考、质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

教师备课的时候,一定要精心设计课堂提问,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点,在阅读教学中,可以让学生模仿课文中人物的神态、动作,表演课文内容,这样,有助于学生准确理解词句,加深对课文内容的理解。

本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解,生字词要稍加解释。对学生提出的问题,教师可作简要回答,也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意,切忌逐字逐句讲解。

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