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《雷雨》教学设计十三
 更新时间:2024-03-28 19:37:57

第一步 领会词意

《雷雨》教学设计十三

(多媒体课件中出现一阵雷雨声)

师:刚才你们听到了什么?

生:我听到雷声和雨声。

生:我听到了雷声和雨声慢慢地变小了。

师:雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫——

生:(齐答)渐渐地。

师:谁来读一读这句话?

生:雷声渐渐地小了,雨声也渐渐地小了。

师:能不能给句中的“渐渐地”换个位置,但意思不变?

生:渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

[评析]:“轰隆隆”的雷声、“哗啦啦”的雨声为学生营造了一个浓郁的语感情境,缩短了学生的认识与客观事物之间的多巨离,在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“渐渐地”一词的意思,避免了解词时的枯燥乏味。

第二步 模仿练说

师:下面教师说句子,小朋友试着给句子添加“渐渐地”一词,可以添在前面,也可以添在中间,比谁想得快、添得准。

1、我长高了。

2、四周安静下来。

3、运动员们加快了速度。

4、叔叔的身影消失在人群中。

5、我懂得爱是伟大的、无私的。

生:回答略。

[评析]:这一环节有三个作用:一是提供了句子,降低了难度,为学生下一步的独立运用作好铺垫。二是密度大,节奏快,训练了学生思维的敏捷性。三是注意了听的训练,听句子的过程其实也是一个快速记忆的过程。

第三步 独立运用

师:嗯,看来,这种练习太容易了。不行,得出个难点儿的题目!

(学生有好胜心理,你越说难,他越要去学、去想。这是“激将法”在教学中的运用。)

(多媒体课件中依次出现四个片断)

师:谁能看着画面自个儿试着用“渐渐地”练习说话?

画面一:花儿渐渐地开放。

生:粉红色的花儿渐渐地开放了,真美啊!

生:花儿渐渐地抬起头,露出了美丽的笑脸。

生:花儿就像一位害羞的小姑娘,在春风的吹拂下,渐渐地露出了她那粉红色的小脸蛋。

画面二:老鹰渐渐地飞向远方。

生:老鹰渐渐地飞进了远处的丛林中。

生:渐渐地,老鹰的身影消失在远方。

生:老鹰一定是发现了什么,你瞧,它迅速地飞向远方,渐渐地从我们的视线中消失了。

画面三:土地渐渐地裂开。(配以撕裂声)

生:一连好多天都没有下雨,天气十分干燥,连土地也渐渐地裂开了。

生:土地渐渐地裂开了,它是多么需要雨水的滋润啊!老天爷,你快下雨吧!

画面四:太阳渐渐地落下山坡。

生:红彤彤的太阳渐渐地落下了山坡。

生:太阳渐渐地躲到了山的背后,好像在跟我们捉迷藏呢!

生:渐渐地,天边只剩下最后一丝光亮。我的心中不禁又多了一丝惆怅,我多么希望太阳永远不要落山啊!

师:她不但描绘了画面,而且还把自己的感受说出来了。非常好!她这么伤感,谁劝劝她?

生:你不要太伤感了,今天,太阳渐渐地落下山坡,明天,太阳又会渐渐地爬上山坡。

[评析]:神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的说话素材,当绚丽多彩的画面鲜活地呈现在学生面前时,学生无不为之震惊,为之感叹。从学生的发言中我们不难看出,这一环节的安排不但激发了学生的兴趣,激活了学生的思维,而且提高了学生的审美情趣,增强了学生的感悟能力。景与情水乳交融,感受与表达合二为一,学生精彩的发言连教者也不得不为之叫绝。

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