教学设计片段◆借助多媒体课件,学习单韵母o(教学重点)师:王老师昨天收到了一封信,这封信呢,是从拼音王国寄来的,它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝,小朋友们还记得是谁吗?生:它是拼音宝宝ɑ。师:对了,它有四顶帽子,按顺序戴上四顶帽子后,怎么念呢?生:āáǎà。师:小朋友们真棒!那么,小朋友还记得它的家在哪儿吗?生:在拼音格的中格里。师...">
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a o e名师教学设计片段
 更新时间:2024-03-29 20:12:56

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a o e名师教学设计片段

◆借助多媒体课件,学习单韵母o (教学重点)

师:王老师昨天收到了一封信,这封信呢,是从拼音王国寄来的,它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝,小朋友们还记得是谁吗?

生:它是拼音宝宝ɑ。

师:对了,它有四顶帽子,按顺序戴上四顶帽子后,怎么念呢?

生:āáǎà。

师:小朋友们真棒!那么,小朋友还记得它的家在哪儿吗?

生:在拼音格的中格里。

师:对了,敲大鼓表扬自己。

生:咚咚咚锵……

师:小朋友真能干,和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

师:(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是ɑ的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和我交朋友?快来和我打招呼吧!

生:小o你好,小o你好。

师:(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o、o、o的叫声,催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

生:学大公鸡打鸣:o、o、o。

师:发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音。

生:学生跟读o。

师:你能看着这幅图编一段儿歌吗?

生1:公鸡打鸣。

生2:一只大公鸡,早晨o、o叫。

生3:大公鸡o、o叫,叫我早起上学校。

生4:圆圆嘴巴ooo。

师:小朋友们儿歌编得非常棒,但要注意拼音宝宝o发音时嘴唇要拢圆。

(生练读o、o、o。)

师:老师给o戴上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子戴到o的卡片上)

生:ō、ó、ǒ、ò。

师:你们能把它放到一句话当中来说一说吗?

生1:噢,我知道了。(第一声)

生2:哦?我不明白。(第二声)

生3:噢,原来是这样。(第三声)

生4:哦,我懂了。(第四声)

师:小朋友们说得好棒,再来看看o的形状是怎样的?

生1:是圆圆的。

生2:像个圆圈。

师:说得很对,我们写o时要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。请你们找一找,o住在哪个格子里?

生:拼音宝宝o也住在中格,和拼音宝宝ɑ住在同一层楼,要占满格。

师:好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写得好。

生:练习书写o。

师:今天我们认识了拼音宝宝ɑ介绍来的好兄弟,是谁呢?它的家在什么格?

生:它是拼音宝宝o,它住在中格,和拼音宝宝ɑ住在同一层楼。

师:对了,请小朋友们回家告诉爸爸妈妈,并写给爸爸妈妈看。

赏析:学生已经学习了单韵母ɑ,在已有经验的基础上,教师从ɑ的教学引入到o的教学,并借助卡通动漫引发学生的学习兴趣,放手让学生自己去编儿歌,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想象字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。提升了学生的学习兴趣。

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