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小学语文一年级:《画家乡》教学设计十(1)
 更新时间:2024-03-29 00:13:33

教学时间:建议2--3课时

小学语文一年级:《画家乡》教学设计十(1)

教学设计举例

第一课时

教学内容:

1、能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容,感受家乡的美丽。

2、能读准8个生字的字音,能了解字义;随文认读5个认读字,认识"山"字旁。

3、能背诵自己喜欢的自然段。

4、愿意与人说说自己的家乡在哪里,什么样。

教学过程:

一、激趣导入

请学生说说自己的家在哪里?

你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)

二、初读课文,读通课文

1、自读课文(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)

要求:借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)

要求:(1)互读互助读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。

(2)读后标出自然段

[这一过程除训练学生把课文读正确外,还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助,在合作中形成能力。建构主义学习论认为:知识不是教师传授得到的,而是学生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。]

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

(1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字(可用卡片或用课件)

画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

(出示的词语要带音节,读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思;认识山字旁。)

(2)形式:可指名读、可开火车读

导语:(过渡到细读课文,了解内容。)

三、细读课文,了解内容,感悟语言,体会情感

第一板块

(一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)

自己读课文,想一想读后知道了什么?

(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)

第二板块

(二)读课文,感悟语言

1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)

(1)找一找:每一个自然段与四幅彩图的联系。

(2)说一说:指出联系。

(3)读一读:相应的自然段。

2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)

说明:第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画,感受到了家乡的美丽,懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)

(1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)

想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)

(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里--山林;b、家乡怎么样--山峰高、瀑布美,到处都是树;c、画中的人在做什么--小青在提篮采果子。)

结合图画、语境了解"丛林"等词语的意思。

(2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。

如:"她画的山峰是那么高,瀑布是那么美。"要读出家乡的山高水美的赞美感。

"屋前屋后都是又高又大的绿树。"要读出家乡树的高大及绿色的美。

"画中的小青正提着小竹篮,在丛林中采果子。"要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。

(合作学习体现之二)

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)[

第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解"一望无际"的意思。

出示投影片:(起到总结归纳课文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用对比读也可,要根据自己班的实际情况处理。)

3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)

表述内容:(1)家乡实景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家乡的美丽景色

4、指导读最后一个自然段,赞美家乡、赞美祖国。

第三板块

(三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)

1、自读后指名读。

2、选择(2、3、4)自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业:(1为必做题,2为选做题)

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)

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