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西门豹
 更新时间:2022-10-07

教学目标 :

西门豹

1. 学会本课的生字、新词,理解课文内容。

2. 朗读课文。

3. 分清事情的起因、经过和结果,理清课文的叙述顺序。

4. 练习复述课文,培养学生的口头表达能力。

第一课时

学习目标:

1. 学会本课的生字、新词,理解课文内容。

2. 朗读课文。

教学过程 :

一、导入 新课

1.揭题:同学们,我们今天学习一篇新课文,《西门豹》。(板书)

2.解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年战国时期的人。

二、自学课文,整体感知

1.按自己喜欢的方式读书。

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

明确:主要写了战国时期,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

三、检查预习情况

1.检查生字、词的认读情况。

2.根据预习要求,想一想这件事的起因、经过和结果。

(摸清底细、破除迷信、兴修水利)

四、朗读课文

1.想一想哪些内容讲的是事情的起因,哪些内容是经过,哪些内容是结果。

2.生讨论交流。

3.统一看法。

起因(l-9自然段),经过(10-15自然段),结果(16自然段)。

五、课堂练习

1.熟读课文。

2.记忆、书写生字词。

第二课时

学习目标:

1. 分清事情的起因、经过和结果,理清课文的叙述顺序。

2. 练习复述课文,培养学生的口头表达能力。

一、导入

指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细

1.指读思考:西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?

2.先自学课文,整理勾画,完成一份调查报告。

西门豹提出的问题

老大爷的回答

3.组内交流。

4.班内汇报交流。

明确:西门豹经过调查,弄清了四个问题:①邺为什么田地荒芜,人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子,巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了,没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了,人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水,倒是年年闹旱灾。

5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

(1)自由读、指名读。

(2)先发表各自的看法。

(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)

“这样说来,河伯还真灵啊!”从表面看,河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后,漳

河的确没有发过大水。事实上,是因为这里降水量少,年年闹旱灾”就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。

6.这一段在文中起什么作用?(承接上文,引起下文。)

过渡:西门豹是怎样做的呢?

三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

1.自学课文。

提示:把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍,抓住他是怎么说的和怎么做的句子,说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的,他的办法妙在哪里。

2.小组合作研讨。

3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)

要点:(1)西门豹说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”

(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河伯不会满意的”,要“选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。)

(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧!”

(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来,而是故意这样说,表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他也投进漳河里去。)

4.讨论:西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?

5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

(提示:西门豹参加河伯娶媳妇的仪式,目的是将计就计,使老百姓真正认识巫婆和

官绅的真面目,通过假戏真做,严惩了危害老百姓的巫婆和官绅,达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)

6.西门豹的话外之话,话外之意是什么?

(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)

四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利

l.生齐读这一段。

2.概括主要内容。

(兴修水利、引水灌溉)

3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?

(河伯娶媳妇是骗人的。)

五、朗读全文

1.指名朗读课文,思考:你觉得西门豹是个怎样的人?

2.生发表意见,给学生自由发挥的空间。

(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)

六、练习复述课文

要求:①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

②注意用上课文中生动形象的语句。

1.生自由练习复述。(出示课文插图)

2.指名到台前复述。

七、板书设计

教案示例二

15 西门豹

教学目标 :

1.使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的,并且使学生受到尊重科学的教育。

2.读懂每个自然段,继续学习给课文分段,并且归纳段落大意。

3.学会本课生字、新词,理解词、句的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

2.联系上下文,理解课后作业 中三个句子的意思。

教学难点 :

分段和归纳段意。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

学习目标:

1.学习生字、新词,通过查字典,联系上下文,理解词语的意思。

2.初读课文,想一想,这件事的起因、经过和结果。

教学重点:

1.借助拼音读准字音。

2.理解词语的意思。

教学难点 :

培养学生识记、理解字词的能力。

教学过程 :

(一)导入 新课。

我们要相信科学,尊重科学,学习科学,今天我们要学习《西门豹》一课,看西门豹是怎样破除迷信的。

板书课题:西门豹。

(二)介绍时代背景。

本课记叙的是发生在战国时期的故事。战国时期,是从公元前475年起到公元前221年秦始皇统一中国为止。当时,以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦国最为强大,魏王即魏文侯是战国时期魏国第一代君主。西门豹是战国初期的政治家。魏王派西门豹到邺这个地方任县令,邺是古时地名,如今河南安阳以北。西门豹上任以后,破除了河伯娶媳妇的迷信,动员人力兴修水利,年年获得好收成。下面我们就开始学习这篇课文。

(三)初读课文,自学生字、新词。

1.学生小声自由读课文,借助汉语拼音读准字音,并且划出本课生字词。

2.自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法,理解词语的意思。并思考:你是用什么方法识记、理解生字词的。可按部首查字法列成下表。

(四)检查学生初课文和自学生字、词情况。

1.指名按自然段读课文。(注意学生生字词的读音)

2.指导学生读准字音:

绸:是翘舌音。

选、旱、烦、灌是鼻音。

姓:是后鼻音。

(3)易混的字:

姓:姓名,老百姓 性:性别,性命。

漂:漂起来。 飘:飘扬,迎春飘。

(4)注意下面字的书写:

灌:有边是上中下结构。

溉:中间是竖提、点,不要写得扁宽。

3.讨论识记字的方法。

充分让学生讨论,然后指名汇报引导学生按一定的方法识记,培养学生识记生字的能力。

(1)用熟字加偏旁或是基本字带字的方法,学习下列生字:

婆—波、女,逼—畐加二辶。

还有:选、绸、徒、烦、跪。

(2)用比较法学习下面生字:

荒(荒芜)姓(百姓)灌(灌溉) 溉(灌溉)

慌(惊慌)性(性别)罐(罐子) 概(大概)

(3)利用形声字的特点学习生字:

芜:部首“艹”表义,“无”表音。

(4)利用会意字的特点学习生字:

早:“日”表示太阳,干:无水分,太阳晒得地都旱了,所以称为旱。用这样的方法即记住了字形,又理解了字义。

(5)利用部首表义的规律记住字形,理解字义:

婆:巫婆是女人所以女字底。

绸:做衣服用的绸布料子,是蚕丝制成的,所以绞丝旁。

跪:跪下,脚和腿要动,所以足旁。

灌溉:把水引进田里,所以三点水旁。

4.出示生词卡片,理解词语的意思。

人烟稀少:指居住的人很少。

面如土色:脸上没有血色,形容十分害怕。

开凿:挖掘河道,隧道等。

提心吊胆:形容十分担心或害怕。

官绅:指旧时地方上有权有势的人。

巫婆:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。

5.质疑:看学生是否还有不懂的词语提出来,联系上下文,帮学生解疑。

6.指名按自然段读课文;根据自己对生字词的理解,再把词放回课文句子中再次联系上下文,体会词语的意思。

(五)再读课文,了解主要内容。

1.带着问题小声读全文:

(1)课文讲的是件什么事?

(2)想一想事情的起因是什么?经过如何?结果怎样?

(3)课文是按什么顺序写的?主要内容是什么?

2.学生回答:通过带着以上几个问题读课文,你初步了解到什么?

本课写的是战国时候,魏正派西门豹到邺这个地方,西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信,兴修水利的事。

事情的起因是当西门豹到了邺之后,看到人烟稀少,土地荒芜,就找老百姓问这是怎么回事。

事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的,于是他将计就计,借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。

事情的结果是西门豹带领广大群众,兴修水利,灌溉土地,使邺这个地方年年获得好收成。

(六)布置作业 。

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

学习目标:

1.了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的,并且从中受到尊重科学的教育。

2.联系上下文,理解重点句的意思。

3.弄清每个自然段的意思,归纳自然段的段意。

4.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.读懂每个自然段。

2.联系上下文理解重点句的意思。

教学难点 :

1.渗透分段的训练。

2.归纳自然段的段意。

教学过程 :

(一)导语 。

通过上节课的学习,我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方,破除了河伯娶媳妇的迷信,并带领老百姓,兴修水利,使这里年年获得好收成的事,那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢?今天我们一起学习这课。

(二)讲读课文。

1.学习课文1~9自然段:

(1)出示思考题:

①西门豹到了邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,向一位老大爷调查,他问了哪四个问题?

②老大爷每次是怎样回答的?

③从老大爷的回答中,西门豹了解到了什么?

(2)带着问题快速读课文:哪几自然段是说了以上这几个问题。

学生回答,是1至9自然段写的是西门豹四次向老大爷询问,老大爷并四次回答了西门豹。

(3)再次带着问题读课文。

请同学们还是带着以上三个思考题,再读课文,看你读懂了什么?还有什么不懂的问题。

(4)让学生提出不懂的问题。

(5)学生结合思考题,谈一谈你读懂了什么?

根据学生的回答,可以列成表格。

第一次西门豹问了什么?老大爷是怎么回答的?从老大爷的回答中,西门豹知道了什么?在学生读懂课文的情况下,会按着这个线索汇报自己学懂了什么。在学生汇报过程中,及时出示句子让学生进一步理解。如:“西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。”理解田地荒芜,人烟稀少的意思。人烟稀少是指这里居住的人很少,正因为居住的人少了,所以田地无人耕种,无人管理,不长庄稼而长满了野草。在学生充分理解的基础上,用“谁,在哪儿、干什么”的句式,抓主要内容说一说第1自然段的段意。“西门豹到了邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找老大爷问是怎么回事。”然后再提示同学们用“老大爷是怎么回答的?从回答中西门豹知道了什么?”的线索,用自己的话归纳第2自然段的段意。“老大爷说是河伯娶媳妇闹的,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘,否则漳河就发大水。”并且在这个过程中,让学生明白,老大爷的第一次回答中,第一句话直接回答了西门豹询问的问题,第二句和第三句话,让西门豹又知道了每年都要给河伯娶一个年轻漂亮的姑娘,如果不给河伯娶媳妇,漳河就发大水,淹没田地。

从老大爷第二次回答中,知道了不给河伯娶媳妇,漳河就要发大水,这话是巫婆说的,并且还知道了地方官绅和巫婆勾结,大量搜刮民财。

从老大爷第三次回答中知道,西门豹知道了有钱的人家都免去了灾难,而没有钱的人家都带着女儿逃走了,因此,这里人烟稀少。还知道了给河伯娶媳妇是怎么个娶法。

学习这部分时,让学生充分旗下面这段话。“到了河伯娶媳那天,他们在漳河边上放一条苇席,把女孩儿打扮好了,让她坐在苇席上,顺着水漂去。苇席先还是浮着的,到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。”让学生理解到:这段话写明了,河伯娶媳妇到底是怎么个娶法。从这段话中还知道,女孩儿就是这样沉下水去,给淹死了,所以才有了像下文说的那个结果,“有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了,所以这个地方人口越来越少,这个地方也越来越穷。”

从以上西门豹三次问话,和三次老大爷的回答中,西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜,人烟稀少的原因。

从老大爷的第四次回答中,西门豹知道了,漳河没有发过大水,倒是每年都闹旱灾。在这里理解什么是“旱灾”,夏天,雨水缺少,田地干旱,庄稼因为缺少水干枯,造成收成不好。

学习第9自然段时,让学生读一读西门豹说的话,出示句子,理解带点的词语。“这样说来,河伯还真灵啊。下回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下,引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语,从表面上看,是漳河没有发大水,给河伯娶媳妇还真灵,下次他也要参加给河伯娶媳妇,亲自来送新娘,而实际上,这是说的反话,是带有讽刺的意味。

2.学习课文第10自然段。

导语 :西门豹到了邺这个地方以后,通过向老大爷调查了解,知道这里田地荒芜,人烟稀少,是给河伯娶媳妇闹的,所以他决定,下次河伯娶媳妇要亲自参加,那么情况到底怎么样呢,我们继续学习课文。

(1)小声自由读这自然段,想:河伯娶媳妇的日子又到了,参加的有哪些人?找出描写这些人物的句子。

(2)出示句子,让学生理解句意,并进行语言文字训练:“西门豹带着卫士,真的来了,巫婆和官绅急忙迎接。”因为西门豹向老大爷了解情况以后,决定下次河伯娶媳妇要亲自参加,到了这一天,西门豹没有食言,说来就来了。让同学们换词理解。

“西门豹带着卫士,果然来了。”

“西门豹带着卫士,果真来了。”

因为西门豹到邺这个地方任县令,巫婆和官绅看到西门豹也前来参加给河伯娶媳妇,不敢怠慢,所以急忙迎接。换词理解:“赶快迎接”,“匆忙迎接”。

(3)再读这一自然段,用串联课文中的词句的方法归纳自然段的段意。“河伯娶媳妇那天,西门豹带着卫士来了,巫婆和官绅急忙迎接。

3.学习课文第11自然段和第12自然段:

(1)默读课文,划出西门豹说的话。想一想,你是怎样理解这些话的。

(2)指名读课文,谈自己的理解:

出示句子:

不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。

等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

是真的这个姑娘不漂亮吗?是真的要另选一个吗?不是。而是西门豹的计策,是他将计就计,借河伯娶媳妇,来惩治巫婆,并且拯救了这位姑娘。

“等了一会儿”,是西门豹真的再等她回来吗?而是假戏真做,是西门豹的计策,“怎么还不回来”,和“等了一会儿”是照应的,说明时间已经过的不短了,才应当让官绅头子去催一催。

(3)再读这两自然段,并结合插图理解课文内容。

从插图上看,哪位是西门豹,哪位是巫婆、官绅、女徒弟和西门豹的卫士?

4.学习课文13、14自然段:

(1)默读这两自然段,想:西门豹又是怎样惩治官绅的?

(2)指名读课文,谈自己的理解:

“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间,是惩治邪恶,教育群众,让百姓们真的相信,有什么河神?这是巫婆勾结官绅搞迷信,以此搜刮民财的手段。“提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕,怕把自己也投入漳河送了命,所以连连磕头求饶。

5.学习课文第15自然段。

齐读本自然段,想:大家都明白了什么?

西门豹借给河伯娶媳妇这个事,惩治了邪恶,教育了群众,使老百姓们知道了,给河伯娶媳妇是搞迷信,是巫婆和官绅骗老百姓钱财和坑害人的,同时也教育了那些官绅,使他们再也不敢提给河伯娶媳妇的事了。

6.学习课文最后1自然段:

导语 :西门豹惩治了巫婆和官绅,破除了给河伯娶媳妇的迷信,从此,谁也不敢提给河伯娶媳妇的事了,那么他又是怎样改变邺这个地方贫穷的面貌的呢?我们学习课文最后一自然段。

(1)带着问题读课文:

(2)学生谈自己的理解:

本段的第一句话,写了西门豹带领老百姓兴修水利,把漳河的水引到田间,使田地再也不会因为缺雨干旱而受影响;第二句话说明了兴修水利的效果,年年获得好收成。“年年”意思是,每一年都如此。

(3)归纳自然段的主要内容:

西门豹带领老百姓兴修水利,庄稼年年获得好收成。

(4)作业 :

细读课文,用自己的话叙述这课写的是一件什么事。

第三课时

学习目标:

1.弄清本课的写作顺序,按照“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索给课文分段。

2.归纳段落大意。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

给课文分段,归纳段落大意。

教学难点 :

归纳段落大意。

四、教学过程

(一)读全文,较详细地说一说本课写了一件什么事?

1.导语 :前两节课,我们学习了《西门豹》一课,知道了西门豹破除了给河伯娶媳妇的迷信,并发动老百姓兴修水利,使这里年年获得好收成。这节课我们继续学习这课,在细读课文的基础上,给课文分段,并且归纳段落大意。

2.自己小声读课文,说一说本课写了一件什么事。

3.小组内互相说一说本课写了一件什么事?

4.指名汇报,说一说本课写了一件什么事?

本文写的是西门豹受魏王的指派去管理邺这个地方。西门豹到了邺这个地方后,看到田地荒芜,人烟稀少,经过调查了解,弄清楚了这里贫穷是河伯娶媳妇给闹的。西门豹将计就计,破除了给河伯娶媳妇的迷信,并且发动老百姓兴修水利,把漳河的水引到田间,使这里年年获得好收成。

(二)再读课文,搞清楚课文是按什么顺序写的?哪儿是事情的起因?哪儿写的是事情的经过?哪儿写的是故事的结果?并按照“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索给课文分段。

1. 小声自由读全文,想:本文是按什么顺序写的?每个自然段的顺序能颠倒吗?

本文是按事情的发展顺序写的。凡是按事情发展顺序写的文章,自然段的顺序不能颠倒。

2.默读课文,找一找故事的起因,经过和结果,并按照小黑板上的提示把课文分成三段。

(1)出示小黑板提示:

一段:摸清底细

二段:破除迷信

三段:兴修水利

(2)自己默读课文,给课文分段,并用“△”标出来。

(3)小组讨论分段,并说二说故事的起因经过和结果。

(4)小组汇报分段情况及哪是起因、经过及结果。

①第一段是从“战国时候,魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。”到“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”(1~9自然段)这里写的是故事的起因。

②第二段从“到了河伯娶媳妇的日子,”到“从此,谁也不敢再提给河伯娶媳妇的事,漳河也没有发过大水。”(即10~15自然段)这里是详细地写了故事的经过。

③第三段是最后一自然段。这里交待了故事的结果。

注意:分段时,要强调同学们按照老师的小黑板提气分段。也可能有的个别同学会出现这样的错误:把第1自然段分为一段,因为他头脑里总有三段的模式;开头一段,结尾一段,中间一段。这就需要引导他,第一段的提示是“摸清底细”,那么第1自然段只是讲西门豹看到的情况,还没有摸清底细。另外,从一和二自然段的衔接来看,第1自然段写西门豹看到了田地荒芜,人烟稀少,就向老大爷询问,老大爷还没有回答,而是在第2自然段写的老大爷的第一次回答,那么在第1自然段怎么能分段呢?另一种容易出的错误是把最后两自然段分为第三大段。这就需要引导学生看倒数第2自然段和上下文哪个自然段的内容联系紧密,通过西门豹惩治巫婆和官绅,使老百姓明白了给河伯娶媳妇是巫婆和官绅勾结在一起,骗取老百姓钱财的,和上文联系紧密,而且下文里写的西门豹带领大家兴修水利,和前自然段比,完全是另一方面的内容,所以应当把最后一自然段分为一大段。如果学生都把段分对了,这些不必再向学生讲。

3.再读课文,归纳段落大意。

本文以人物的名称为题,是写人的文章。写人物都要通过写一件事或几件事来突出人物,本文以一件事写人。写人的文章一般用这样的句式归纳段落大意:“谁,干什么,怎么样。”请你按句式,根据每段的小标题,即“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”给每段归纳段意。

(1)出示小黑板(句式):

谁,干什么,怎么样。

(2)告诉同学们,分段的提示,即是每个段的小标题;小标题都是每段最重要的内容,请同学们归纳段意时,一方面细读课文,同时参看小标题,归纳出每段的段意。

(3)学生一段一段地读课文,并归纳段落大意。

(4)小组讨论,互相说一说自己归纳的段落大意,谁的最好,为什么?

(5)指名汇报归纳的段落大意。

①第一段:

西门豹到了邺之后进行调查研究,弄清了这里贫困的原因是河伯娶媳妇给闹的。

西门豹(谁)到了邺之后进行调查研究(干什么),弄清了这里贫困的原因是河伯娶媳妇给闹的(怎么样)。

②第二段:

西门豹(谁)利用河伯娶媳妇(干什么)惩治了邪恶,破除了迷信(怎么样)。或:西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的。

③第三段:

西门豹发动老百姓兴修水利,庄稼年年获得好收成。

学生发言的时候,要分析句式,培养他们归纳段意的能力,知道什么题裁的文章,用什么样的句式结构归纳段意,并且会抓段落中的主要内容来归纳。

(三)总结全文。

本文写的是西门豹到了邺之后,进行调查研究,和群众一道破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。你学习了这课有什么收获?

1.我知道了西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过,并且懂得了遇事要进行调查研究,尊重事实,相信科学。

2.我进一步明确了归纳段意时,要抓本段的主要内容,用一定的句式抓主要内容,组织语言来归纳段落大意。

探究活动

开展表演课本剧的活动。在复述的基础上,组织学生排演课本剧,有能力的学生还可以编排其它课的课本剧,在表演的过程中,不仅可以加深学生对课文的理解,同时有表演才能的孩子可以展示自己的能力,获得成功的喜悦,最主要的是,这种形式学生喜欢,在玩中学习,效果是最好的

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