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《黄帝的新装》课堂教学实录

师：在上课开始之前，咱们玩一个游戏，不用胳膊不用腿，只动大脑和小嘴。第一个词语背对背。谁能猜到，什么是词语背对背?

生：反义词。

师：完全正确。听好：真。

生：假。

师：异口同声。听好：真实。

生;虚伪。

生：虚假。

师：到底虚什么?

生：虚假。

师：真诚。

生：虚伪。

师：真情。

生：假意。

师：咱们不要假意，要真情。再听：真心实意。

生：虚心假意。

生：虚情假意。

师：请听第二个游戏：词语开花。玩过组词吗?谁知道?

生：用一个字组很多词。

师：老师要求你们用真、假说两个词。

生：真真假假。

生：没有词了。

……

师：刚才我们说发那么多真和假的词语。今天我们就来打假，到底打呢?就到《皇帝的新装》看一看，你最早是什么听说过这个故事?有什么感想?

生：五岁时我爸爸讲这个故事。我觉得这些人很可笑。

师：你是用耳朵读的。

生：在我上一年级的时候，看安徒生童话。我觉得国王很傻。

师：看来同学们老早就熟悉这个故事了。这个故事让大家觉得很好玩，非常好笑，是不是?老师想请大家从这个故事选一个你觉得最好笑、最有意思、最好玩的小片断读给大家听。

生读书

师：交流一下。

生：我读皇帝把身上的衣服都脱光了，两个骗子装作把他们做好的新衣服一件一件……

师：最好玩的是哪一句?

生：皇帝在镜子面前转一转身姿，扭了扭腰肢，挺好笑的。

师：还要扭一扭，多好笑。你好像看到那样子了。

生：所有的百姓都说……我必须把游行大典进行完毕……

师：你为什么觉得这里好笑?

生：他觉得衣服不存在。还摆出骄傲的神气，他很要脸面。

生：我要读诚实的老部长到那儿看一看，皇帝想只有才能看……

生：我觉得皇帝很相信骗子的话，皇帝很蠢。

师：再请一个同学读一个片断。

生：这是一个怎么回事，老部长想：眼睛睁得碗口那么大……可怜的老大臣的眼睛越睁越大……

师：可笑的是什么?

生：老大臣没有相信自己，被假象所迷惑。

师：你再把写老部长的眼睛两句读一下。

生：读。

师：再强调一下。

生：读。

师：眼睛像碗口那么大，越睁越大，看见了吗?一无所见，却还是看见了。但老大臣还是说好。

生：读。

师：刚才有个小地方没有读好，再来试一试，学生再读。

师：这个故事里还有哪里让你觉得可笑?他们为了显示自己的聪明都是怎样做的?

生读国王去看布时的句子，谈看法。

师：这个可笑的故事，每个故事都有前因后果。这个可笑的故事在它的发生、发展过程的每个环节都有前因后果。请你们找一找。

生：皇帝想穿新衣服了，所以被人骗了。

生：因为大臣都不承认自己愚蠢或者被别人说自己不称职，所以说自己看见了那件衣服，非常漂亮。

生：因为这两个骗子的手段非常高明，所以皇帝和大臣都被骗了。

生：因为织布衣上什么都没有，所以老大臣看不见。

生：因为皇帝有新衣服，所以他要举行游行大典。

师：想想，我觉得是不是把这个原因，说得更清楚一点?他才要举行大典?

师：因为他觉得这个衣服怎么样，才要举行游行大典?

生：因为他觉得这个衣服很漂亮，所以才要举行游行大典的。

师：很奇特，他要举行游行大典。

生：因为皇帝贪图享受，所以受了骗子的骗。

生：因为他每天每一点钟都要换一件新衣服，所以人们总是说皇帝在更衣室里。

师：你还从哪看出了前因后果?

生：因为小孩子诚实，所以他才说皇帝什么也没穿。

生：因为皇帝爱慕虚荣，所以才骗子才成功骗走了许多东西。

师：在这么多“因为……所以……”中，哪一对才是问题的关键所在?

生：因为皇帝和内臣都爱慕虚荣，很虚伪的，才被骗子大骗特骗。

生：因为皇帝爱美，所以被骗了。

师：爱美之心人皆有之，为什么跑到皇帝身上，这爱美就不对了?皇帝也是爱美一族啊!

生：皇帝爱美的太过分了。每隔一点种就要换一件新衣服，我觉得他铺张浪费。

生：爱美是可以的，但是要有度，不可以超过度。

师：哪里超过度了?

生：他把所有的钱都花在衣服上钱都买亲衣服，这是不可以的。

生：因为皇帝买新衣服。就不关心连军队都不关心了。别的国家来侵犯的话，他就没有军队来抵抗了。

师：皇帝不理朝政，一天到晚在更衣室了。这个国家要灭亡了。他不是一般爱美。是臭美。

师：刚才我们讨论了这么多，你有没有想一想，是什么原因让这个故事得以发生?

生：我觉得因为他们都怕别人说自己不聪明，不称职。

生：我觉得因为皇帝太爱美了。

生：我觉得是因为骗子太聪明了，其他的人太傻了，傻的没有了判断力。

师：我不明白，为什么好端端的一群人怎样都变傻了?

生：因为他们相信了骗子的话。

生：因为他们怕别人说自己不称职，不聪明。

生：因为他们想讨好皇上。

…

师：总之是骗子的话在起关键的作用，让我们来读一读骗子的话。

生读。

师：从骗子的话中我们读出了，如果你能看出这布就说明：------------------------如果你看不到这布就说明：------------

生：自从这个故事发生后，就成了人人茶余饭后的材料。你们想一想，当时的每个人，会怎样来给别人讲这个故事?

生：他们会各在站在自己的立场上来讲这个故事。

师：每个人讲这故事时，心情都是不一样的，例如说皇帝、大臣、骗子、小孩。你想想这四种人分别在讲这个故事时，心里会怎么想?我想请你们想他们的心理，讲一讲这个故事。今天老师专制一点，强行分一下工。给同学们分个组。第一组皇帝，第二组骗子，第三组大臣，第四组很幸运，你们就是纯真的小孩子。准备两分钟，说一说。可以小声地说，也可以大声地说。

生：练习。

师：先来骗子吧!来个女骗子吧!(两个学生上台)

生：我们走近他一点，问他……(学生讲得绘声绘色。)

师：采访一下，你知道骗皇上的罪有多大吗?

生：知道。

师：那你为什么敢去骗皇上?

生：我们来个这个城市，就要先对皇帝有了解，我们已经知道了，他非常爱虚荣…

师;知已知彼，百骗百胜。

师：两位骗子骗得不错。忠诚的老大臣。谁来?你们推荐一位。女部长。

生：这是怎么回事?这是什么布料，我怎么什么也看不见?我们让别人知道我不称职吗?不成!不成……我用眼睛瞅了半天，……

师：请问：知道皇帝为什么叫你先来吗?

生：因为我一直很忠诚。

师：皇帝对你是信任的，叫你去看你怎么可以辜负他的信任呢?

生：如果我告诉皇上，说我没有看见布料，那皇上更不信任我，说我是愚蠢的人了吗?

师：你是身不由已?

生：是呀!

师：下面应该轮到谁了?是小孩子。谁来?推荐。

生：咦，这个皇帝怎么什么也没穿?光着身子?真是太奇怪了。

师：看到这一切，你决定怎么办?

生：我决定喊出声来

师：你不怕别人说你愚蠢吗?

生：我才不管来。

师：好，那你就喊吧!

生：可是他什么衣服也没穿

师：喊得不够大声，一起喊吧

齐喊。

师：各位大臣们，老百姓们，你们听了小孩子说的话，你们想对小孩子说什么?

生：这个小孩真大胆，要是我，我可不敢说。

师：老百姓们，还想说什么?

生：这个小孩太诚实了。

生：这个小孩真天真，他把我想说的话都说出来了，他非常好，非常诚实。我自愧不如。

师：有时，许多大人在小孩面前真是自愧不如。这里的大人们应该用掌声，满怀敬意，欢送这个小孩子回到座位上。掌声。

师：最后应该谁了?

生：皇帝。

师：(一个女生站起来说)原来是个女皇。

生：天啊，这两个家伙是怎么回事，让我颜面扫地……

师：皇帝还很讲究。你刚才说的是跟骗子的对话。据我所知，故事最后，小孩子发出一声惊天动地的呐喊后。你心里震撼了一下，但你还是摆出一骄傲的神态走下去，为什么?

生：因为我是国王，不会错的。要错我一错也要到底。

生：我是国王，老百姓不能和我比，我是至高无上的。

师：你的错也是正确的。

生：我不能因为小孩而下不了台，我应该把游行举行完毕，这个小孩子错了。

为了尊严，也要把丑剧演下去。今后，我拿什么来服众啊!

师;你自己也知道是一场丑剧啊!

生：我们要让人们相信我穿了一件好衣服。

师：当游行结束，皇帝回到朝中，仔细想了这个事件的前前后过后，心里窝囊透顶了，原来的论功行赏，最后变成了论罪行罚。这个事件中，谁是第一责任人?

生：我们。我们骗了许多人。

师：他认为自己是骗子。

生：我们。

师：你们是大臣。

生：如果我们不告诉皇帝美丽的花纹，告诉皇帝我们什么也没看见，皇帝自己去看也不会相信骗子因为他自己穿衣服时，他也会知道什么也看不见的。

师：你们觉得没告诉皇帝事情的真实所在。有道理的。

生：他们。

师：谁?

生：大臣。如果没有没有他们相信骗子的话，皇帝上不会相信的。

生：我觉得也是大臣。大臣是非常诚实的，受信任的。如果大臣说什么也没看到，皇帝也不会相信。

师：接下来说不同的观点。

生：我们。

师：你们是皇帝。

生：因为如果皇帝不爱美，不这么爱慕虚荣的话，就不会上骗子的当了。

师：还有没有不同的?除了皇帝、骗子、大臣后，还有没有?有时事情发展往往是出乎意料的?

生：皇帝会怪罪孩子。让他沿街扫地。因为他揭穿了皇帝没穿衣服的事情，一定会觉得非常窝火。

师：所以就决定——

生：惩罚这个孩子。

师：你给他定个什么罪?

生：我觉得他应该会怪老百姓。老百姓不说自己不穿衣服的事，老百姓都不诚实。

师：我想听罪名。

生：我觉得这个皇帝吗?为了穿衣服不惜花掉所有的财产，他会胡搅蛮缠的，他肯定不知道定什么罪，只好定欺君犯上的罪

师;那就是岳飞的罪名——莫须有。

生：我想：一个小孩怎么可以侮辱圣上，他怎么可以说我没穿衣服呢?他是看不到我的新衣服的。

师：小孩啊，犯的是说真话的罪。同学们还要犯罪，还要治罪。说真话容易吗?

生：不容易。

师：所以说真话是了不起的，所以那个小孩了不起。许多大人在小孩面前是要脸红的，要感到自愧不如的。

师：各位同学，咱们今天讨论了一个有意思的话题，有意思的故事。你们有没有想过，在故事的背后，在它不远处，还有一个人，还站着一个人?

生：安徒生

师：就是故事的作者，他站在那儿，给我们讲述这个故事时，他脸上的表情是怎么样的?

生：应该是严肃的。

生：复杂的。他诚实的小孩而高兴，很敬佩他，为皇帝而脸红。

我觉得安徒生的

生：心情复杂，表情复杂。他也为大臣们自愧不如，他讲这个故事时，他为大臣们不说真话而自愧。

师：到底是一种什么样的表情?

生：我觉得他讲到皇帝时应该笑，但这种笑是嘲笑和讥讽。

我估计他在讲到大臣时，他为大臣不说真话时可悲。

师：可悲的表情应该是忧伤。严肃的表情可能是沉思的。

生：

师：安徒生的故事是一个笑剧，是一个喜剧，说它是笑的，我们应该可以理解的。但是为什么说它是沉思的，是忧伤的，这个问题可能深奥了。也许现在就不能理解了。但我们可以等待若干年后，再来思考这个问题。那我们就下课吧!

生：学生深思。

师：下课呀

生：学生还是深思。

周益民——诗化语文教学的探索者

阅读教学中教师的任务应该是，让学生充分地感知文本，走进文本，获得自我的体验和感悟。在这一点上，应该说，周益民老师的课有独到之处，那就是：“境由心生”从学生的生活体验开始谈话引入，为学生进入情境做好铺垫”、“用各种途径如语言描述、音乐、绘画等营造意境”、“化而为鸟”(将自己变为其中的角色进入情境进行体验)“言语诉说”“反身冥思”(从文本走出，走进内心或者身边的世界)。周益民老师执教的《皇帝的新装》，让学生选择读故事的片段，用上“因为……所以……”说说故事的前因后果，扮演其中的角色讲述故事，最后让学生论罪行罚，谈谈谁是故事的第一责任人，判罪的话，会判谁的罪?基本的思路，基本的流程，让人看到了文章精髓所在，引发了我们很多的思考……

以上内容来自《黄帝的新装》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!