老舍的《济南的冬天》试试这样教

不少语文老师在教学中还是习惯于教课文内容，这样以来，我们把更多的精力耗费在对内容的关注上了。而文章无穷多，每一篇文章都写了不同的内容，难道我们阅读的宗旨是知其无限吗？这样的做法显然是不合适的，阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取作者的言语智慧，简言之，语文课程就是学生学习运用祖国语言文字的课程。

语文教学的目的是感受作者在文学作品里表达语言所采用的形式。以老舍先生的《济南的冬天》为例，以为这一课在语言表达上比较突出的是首段的对比手法运用，以及第三、四段的虚实写法的结合。

先来看首段的对比手法运用。这是一篇散文，散文的核心是表达作者的情感，从首段的最后一句话可以明确济南在作者的心中是一块宝地。“宝地”一词带着鲜明的喜爱、亲近、怀恋情愫。为什么说济南是宝地呢？因为济南有温晴的天气。温暖而又晴朗。温暖是因为无风，晴朗是因为响晴（晴朗无云），这在前文已经写到了。最后一句再来总结，非常自然明了。依照这样的语言表达内容，首段可以改成：济南的冬天是没有风声的，济南的冬天是响晴的，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。当我把修改语段呈示给学生看之后，他们无不否定。这样的修改不是开门见山、言简意赅吗？我希望他们能给予我一个充分的反对理由。学生给出的理由是：原文作者将济南和北平相比，和伦敦相比，和热带相比，从而更加突出济南的冬天天气特点。作者是一个有格局的人，是一个大视野的人，他走了许多地方，参与生活，体验生活，感知生活。济南的冬天在作者心中的感情是把它和别的地方比较体现出来的。习惯了北平冬天长刮的风，见惯了伦敦冬天赖着不散的雾，想到热带让人害怕的毒辣阳光，真真是难以消受，而济南却不这样，它温暖而晴朗，令人惬意舒畅。从对比的表达力，我们明白，感受源于丰富的体验，对象特征突出源于比较铺展。修改的语言简洁有了，但是艺术的表现力淡了。语言表达忽略手法的运用，是有悖于语文教学的。

第三段虚实结合可圈可点，写作可资借鉴。先实后虚，现实之景后往往需要开掘想象之景。现实之景为文章的主线，框架，想象之景作为支线要借助这个主线框架而攀援成长（支线、附丽来解释、美化主线框架）。实写就是眼前景色，如实的描写，写景的目的不是为了再现景色特点，而是为了表达情绪，虚是想象的，联想的，带着非常鲜明的情感色彩。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”是实写。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”则是虚写。虚写从实写而来，要合乎情理。“小山把济南围了个圈儿”中，小山凸起环绕，济南就在山的腹地，小山像摇篮，济南就是摇篮里的婴孩。为什么作者非得将之比作“摇篮”和“婴孩”呢？窃以为，不仅仅是样子相似，更在于作者在文章里所呈示的小山给人的印象。文中说小山给人们带来的着落和依靠，给人慈善的感觉。这分明就是母亲才有的情怀啊。如此说来，想象之妙，要求得相似，更要和文章所定义的角色相吻合啊。所谓的文意和谐畅达即在于此。

和第三段相较，第四段的虚实结合更为妙绝。想象之景决定了文章品质的高低、情调的寡淡、境界的深浅。为了说明这一点，我把老舍的文字做了变动：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑。山尖全白了。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

以妙起始，以秀气作结。局部看来，结构似完整。推究语言，妙就是赞赏，秀气乃是喜悦。这是议论携着抒情的表达方式。但是从修改文字看，除了颜色的冷暖映衬，色彩缤纷外，再不易捕捉到和秀气相呼应的文字。这样的修改很是拘谨，泥于实写很不讨喜。

老舍怎样写呢？“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”

修改文字和原文对比可知，原文中加入了很多作者的想象之景（见框内文字）。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，【树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。】山尖全白了，【给蓝天镶上一道银边。】山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，【给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，【那点薄雪好像忽然害了羞】，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

虚写部分有层递特征，先初级想象，然后再纵深想象，是为补充和深化。【给山们穿上一件带水纹的花衣】就是初级想象，【看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤】就是纵深想象。纵深想象以看着看着唤起读者的关注，然后进入到一种如梦如幻的痴醉沉迷之中，这实在是因为爱之极才出现的幻境（像苏轼的《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也“也是这种写景类型啊）。先浅层的虚写再带出深层的虚写。如此就构成了这样一个写作思路，写实之景—初级想象—纵深想象。这三者的关系非常密切。没有现实之景，想象之景就会落空，而没有浅层的初级的想象铺垫，那么纵深想象就出现语意的断裂，让人琢磨不定。

除此之外，此段文字写法上和第三段文字一样，想象之景、写实之景和整段文字表达的和谐一致。从最妙开始，到秀气结束。探究“秀气“一词的语境内涵，就是小雪覆盖下的小山清异秀出，美丽不俗。能称得上这样词语描绘的对象应是少女啊。你再看老舍先生的想象之景，树尖上顶着一髻而白花如日本的看护妇，带水纹的花衣，忽然害了羞等，无不是将小雪覆盖下的小山想象成美丽脱俗的少女形象来描绘的。这样的想象和整段文字的结构表意相互映衬，意境谐和，笔调婉约，确实妙语毫端。

一圈小山如摇篮，济南就如同摇篮中的婴孩，阳光煦暖，像是慈善的母亲，覆盖着小雪的小山又如同美丽的处子，这些角色让人亲近，欢喜，无忧，深情以爱亦不厌啊。再联想首段中的北平冬天常常刮风像是一个鲁莽的汉子，伦敦雾气不散，像是从魔瓶中放出的魔鬼，再加上热带的肆虐的毒辣，济南怎么不是一个宝地呢？

这喜悦之情，赞叹之情在对比和虚实手法中得到淋漓尽致的体现，技巧本末端，情深自谐婉啊。