师：同学们。你们喜欢山野、树林吗？

生：喜欢。

师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。

（播放小兴安岭的录像。▲注：没有声音的片断）

生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。可惜就是没有声音。

师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？

生：想。

师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！

（出示课题：美丽的小兴安岭）

师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？

生：美丽的小兴安岭。

生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。

师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。

（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）

师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？

（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。）

师：他们刚才读得对吗？

生：对，只是小兴安岭的兴读错了。它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。

师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。全班齐读字词。

（学生大声朗读）

师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？

（放课文第一段录音，学生看书）

师：好了，听完录音，你有什么发现？

生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。

师：看看图片，哪张最能体现像绿色的海洋这个情景？

（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）

生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。

师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。

（师放录像片断一，学生练习介绍）

师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。读书就是要这样多读多想，才有更好的收获。

师：我们现在分成四组进行朗读比赛，看哪组读出来让别人感觉到最美？每组读一个 自然段，思考这四段分别写小兴安岭的什么？

（学生分组朗读，边读边思考问题，师按顺序放录像片段二、三、四、五）

师：请同学们说说你的想法。

生：第二段写小兴安岭的春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天。

师：这四段将小兴安岭的美丽写得格外吸引，就让我们细细的品味这一杰作。屏幕上有一个自学汇报表，将你在课文中发现的景物写出来，读一读。再找出你最喜欢的句子，说说你的感受。

（学生自由选择同伴互相交流，完成自学汇报表）

师：老师很高兴看到刚才大家发挥了互相帮助的精神，运用集体的力量共同完成自学汇报表，这是难能可贵的。就让我看看大家的劳动成果吧！

（学生展示自学结果，老师评价）

师：看着大家，老师为有你们这样认真努力的学生而感到骄傲！你们也会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？

生：会。

师：那就看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请齐读最后一段。

（学生齐读）

师：看了小兴安岭一年四季的美丽景色，你对它又有些什么新的认识？

生：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。

师：你想象中的宝库会有些什么？小兴安岭的宝库有些什么？

生：宝库就是收藏许许多多珍贵的东西的地方。小兴安岭里也有许许多多珍贵的物产--人参、紫貂等。

师：同学们这节课学得真好，让我们再一次看录像，分男女生当小配音员，介绍美丽富饶的小兴安岭。

（学生分两部分：男生读，女生看、评；女生读，男生看、评）

师：在中国，象小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们。壮丽山河时刻等待着你们的光临！

（全班欣赏祖国各地图片）

●点评：

在语文教学中情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。由情感驱动、引发感情共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。这既是一种认知的把握方式，也是一种情感的把握方式。在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中，执教者就体现出对情感的培养，无处不在。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。这一切是来得那么合理，那么自然。