教学目标

知识与能力

1.让学生了解伊索及《伊索寓言》

2.学会读寓言故事的方法

3.根据理解多角度地概括寓意

4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。

情感与态度

使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。

过程与方法

注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。

教学重点

引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。

教学难点

学会阅读寓言故事的方法。

教学过程

一、激趣引导

1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。

2、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。

故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》

3、《伊索寓言》的 特 点

《伊索寓言》 的 特 点： （主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）

《伊索寓言》的结构特点： 先讲故事再讲寓意

二、品读作品，掌握方法

1.品析形象； 2.了解手法； 3.归纳寓意； 4.学会设疑。

（一）读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》 品析形象

１.朗读推敲，分析形象

朗读学生朗读《乌龟和鹰》。

教师引导学生抓住关键性词语阅读，并注意朗读语气，如 “劝告”“根本” “再三”“粉身碎骨”等词，从中品出鹰与乌龟的形象。

２.比较阅读，品析形象

1）分析《鹰与屎壳郎》中“鹰”的形象

2）比较分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两个寓言故事中“鹰”的形象，即《乌龟和鹰》中的“鹰”善良、有见识；《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的。

教师小结：

读《伊索寓言》先要学会抓住关键词语品析形象，我们不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。 （推荐若干阅读篇目）

（二）读《家狗和狼》，了解表现手法

朗读《家狗和狼》，把握表现手法。

教师小结:

读《伊索寓言》还要了解故事是通过哪些表现手法刻画形象的，表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。 （推荐若干阅读篇目）

（三）读《蚊子和狮子》归纳寓意

读《蚊子和狮子》。学生揭示寓意, 骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，但也会被比自己弱小的人击败。

“我来找寓意”： 《猫和鸡》 《驴子与蝉》

教师小结：

读《伊索寓言》要学会归纳寓意，从中悟出做人的道理。我们应抓住关键性句子去揭示寓意。 （推荐若干阅读篇目）

（四）联系时代特征学会设疑学生朗读故事，教师点评。

1、多角度探讨。以《蚊子和狮子》为例多角度交流读后启示。

2、逆向设疑。 读《赫斯克勒斯与财神》联系时代特征设疑。

教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。” 推敲出寓意为，许多有钱人的财富往往是不义之财。

教师引导：在当今时代你同意这种看法吗？为什么？你能联系实际举例谈谈吗？

教师小结：

读《伊索寓言》还应学会设疑。 “尽信书，不如无书。”在读书过程中，我们要敢于设疑，大胆设疑。 （推荐若干阅读篇目）

归纳总结：

《伊索寓言》可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读。

(五) 伊索及《伊索寓言》

三、自读作品，感悟交流

从以上几个方面着手，以刚才推荐的作品为例，任选一个或几个角度进行品读，然后交流品读收获。

四、总结，引导制定阅读计划