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二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计
 更新时间:2024-03-29 01:30:38

执教内容:人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》(课文内容见附件)

二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计

一、教材分析:

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。依据目标,确立教学的重难点是:诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点,在教学的实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节,有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

二、教学目标:

【知识与技能】:能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

【过程与方法】:通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

【情感态度与价值观】:培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

三、教学准备:

1、学生课前进行的小制作(如:用毛线编织蝴蝶结,用卡纸做的小房子,用塑料瓶做成花篮……)

2、把学生划分成若干个交际小组。

3、多媒体课件。

四、教学过程:

(一)、谈话导入,激发兴趣。

1、激趣:同学们上节课,老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗?举起来让大家看一看。

2、作品展示。

3、质疑:看来每一位同学都做了精心的准备,谁来告诉我你做的是什么呢?

4、学生简单介绍。

5、小结:今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中,你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”,你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

(二)、创设情境,相互交流。

第一关:说一说

1、课件呈现:

(1)请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

(2)一定要把过程说清楚,说明白。

2、合作交流:请你们按照要求,在合作小组里学习,互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些

3、学生汇报:指名介绍自己的小制作。

4、师生交流:

师:同学们,为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音,我们发言的时候应该注意些什么呢?

生:说话的时候声音要大一些……

师:对,所以接下来的同学,在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。

板书:大声说

师:刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗?

生:过程更加清楚……

生:用上了一些合适的连接词……

师:这些词就是表示顺序的连接词,在介绍的过程中,合理的使用它们,就可以让我们的表达更加有序,让听的人听的更加明白。

(师板书:先、再、然后、接着、最后)

师:那么谁也能试着用上这些词,再来介绍你的小制作呢?

(指名介绍)

5、教师小结:看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词,个个都想站起来介绍自己的小制作,不要着急还有机会呢,接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关:比一比

课件呈现:

(1)在合作小组里,展开你丰富的联想,向小伙伴介绍你的小制作。

(2)比一比谁说的最好,推选出来为全班展示。

师:请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作,其他同学该怎么做呢?

生:认真听

板书:认真听

师:等他们介绍完以后由你们来当评委,看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

举行“小巧嘴”评比会。

师生共评。

教师小结。

第三关:夸一夸

出示要求。

(1)把你的小制作展示给大家。

(2)请你夸一夸小伙伴的作品,看看谁做的最好,最有创意。

相互参观,评选“小巧手”。

教师总结

(三)总结回顾,揭示中心。

今天在课堂上,每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作,我感到很高兴,更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住,无论学习还是生活都离不开动手和动脑,让我们都来做个有心人,用自己的智慧去发现去创造吧!

(四)作业设计,课外延伸。

听了同学们的介绍,你回家也可以学着做一做,你应该会做的比他更好,更有创意。

(五)板书设计。

附件一:课文

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