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人教版七年级上《看云识天气》教案设计
 更新时间:2024-03-29 07:27:07

天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;而那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆,并且可以根据种种迹象判断天气,虽不是十分准确,但是谚语却也流传几世,后被选入了人教版语文七年级上册第22课。不妨看看人教版七年级上《看云识天气》教案设计 。

人教版七年级上《看云识天气》教案设计

一、教材分析

属于人教版七年级下册第四单元。本单元以对自然世界的探索为主题,共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,其中《看云识天气》是一篇科普说明文,作者用生动形象的语言从不同形态的云、不同光彩的云两个方面介绍了云和天气的关系。层次清楚,有纲有目,运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法,抓住云的特点来进行说明;语言准确,巧妙运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;从单元安排来看,学习的重点不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。因此,我从两个方面对教材进行处理处理:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是揣摩生动优美的语言,体会多种修辞方法妙用的好处,适当介绍说明文的文体知识,激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

二、教学目标:

知识和能力目标:利用网络上丰富的知识、图片设置教学情景,调动学生兴趣,帮助学生整体感知并概括课文内容要点;运用图表法理清文章思路,提高学生搜集筛选信息的能力和阅读现代科技文的技巧。

过程和方法目标:先用快速默读法,抓住主要信息,概括内容大意,填写图表,进行归类,初步形成对课文的整体感知;再运用教师制作的多媒体课件,呈现各种云的形态、色彩,引导学生加深对课文内容的理解,在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法;最后,运用讨论法抓住课文中的比喻句进行揣摩,领会运用这种修辞方法的好处。

情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

三、重点、难点

训练提高学生的阅读概括能力。

探讨体会课文中运用修辞、谚语的方法使语言准确生动的特点。

四、教学方法

教法:为了充分调动学生的主动性,培养他们自觉地探索精神,训练他们的逻辑思维能力,我主要运用情境教学法、图表导读法进行教学。

五、学法:自主、合作探究法———小组学习和自学相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高。

学情分析:阅读是其获得文字信息的主要途径,必须要在课堂教学中渗透语言训练,让学生积累更多的词汇和句子,并学习运用,提高其综合素质。这个时期,正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导,他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心,培养他们自觉主动地关注科学,热爱科学的精神也是非常重要的,可能对他们的一生产生巨大的影响。因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体,注意梯度,易于操作。

六、教学环境:多媒体教室

教学硬件 多媒体

教学软件 多媒体课件 分三部分 (视频:创设情景,激发兴趣;图表:提高效率;图片:增加感性认识,加深理解)

七、教学过程:

(一)创设情景:

2.播放录像片段《山东省天气预报》。

设计意图:创设情景,揭示课题,激发兴趣。发布“山东省天气预报”这一设计让学生身临其境,进入情境获得切实的感受。通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》,出示学习目标。)

(二)检查预习,感知课文

1、注音:峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕

设计意图:疏通文本,扫清文字障碍。

2、抽查朗读:(2)(5)(7)。

3、朗读练习:范读(5),指名1人朗读。

(设计意图:旨在扫清阅读障碍,通过抽查片段朗读和练习片段朗读,把学生迅速带入课文阅读当中,为进入下一个环节作准备。)

(三)快速默读课文,理清文章的思路,整体感知课文内容。

1、出示图表,小组合作学习,完成晴天云简表。

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱,

丝丝缕缕的漂浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像鳞波,是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团

上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

高积云像草原上雪白的羊群

扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴

2、自主学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。

聚集 向前推进,越来越低,越来越厚 更低更厚

第四段: 卷云 卷层云 高层云 雨层云

连绵不断的雨雪

迅速向上凸起,形成高大的云山

第五段: 积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风

3、组织学生探讨发现的问题

根据以上图表预设问题如下:

(1)什么云往往是天气晴朗的象征?

(2)什么云常常是阴风雨雪的预兆?

(3)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?

(4)课文是按照什么顺序介绍这8种云的?

(从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到阴雨冰雹的云。)小结:这部分作者把云分为八类,来说明云和天气的关系,这样根据事物的特点,把事物分成若干类,逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

4、自学完成光彩和天气情况简表。

(设计意图:这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的特征,重点训练

学生抓住内容要点,筛选信息的能力。分为三大板块:“晴天云”部分通过小

组合作学习,交流后明确,,抓住内容要点,筛选信息,了解云的特征。

(四)重点突破:

1.用展示幻灯导入,说说这些云各是什么云?你有什么根据?(检查训练学生的语言表达能力,加深对课文内容的理解,为突破重点扫除理解上的障碍)

2.语言感悟:你觉得文中哪里写得精彩呢?说说你的理解。

最后,为了深入体会语言特点,锻炼学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。

例如:天上的云……像峰峦,像河流,像雄师,像奔马……

理解参考:有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很趣味。

指导学生朗读,再次体会语言的优美。

总结全文。

(五)拓展延伸:

1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗?

2、同学互相交流自己收集到的谚语, 体会其中谚语的意思以及作用。

设计意图:体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识,帮助他们树立远大的理想。

布置作业:

分小组观察本周内云的变化,将观察结果记录下来,根据所学到的知识作出天气预报,看哪个小组最准确。

设计意图:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

附板书设计:

关系密切 总 层次清晰

看云 识 天气 分 思路明确

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