教学目标：

1、 认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字，会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

2、 能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

3、 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。 教学重点：

1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。

2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。

2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入课题

1、 游戏“猜一猜”：

(1) 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。

(2) 小小船儿天空挂。

过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

2、 读题。

(1) 教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。

(2) 正音：河里(li) 月亮(liang)

(3) 齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、 教师范读，引入文本情境。

2、 学生自由读文，初步感知文本。

要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

3、 出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧

4、 学生展示，教师相机正音。

强调以下生字的读音：晶(jing)亮 破碎(sui) 惊(jing)动 安静(jing)待会儿(儿化音) 么(轻声)

三、初步理解课文

1、 生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。(四句话)

2、 这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)

四、教学生字，指导规范书写

1、 课件出示“让”、“再”，指名读。

2、 具体指导两个字的写法。

(1)“让”字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

(2)“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。

五、布置作业

指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。

第二课时

一、复习导入

1、指名朗读课文。

2、齐读

二、精读诗歌，积累运用

1、精读第一句

出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。 河里的月亮是什么样子的?(板书：滚圆、晶亮)

(1) 理解词语“滚圆”

出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮)，学生通过形象的物品感受“滚圆”，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。

填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示，尝试填空：滚圆的( )(西瓜、皮球、太阳、面团)

(2) 理解词语“晶亮”

河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看“晶”这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。

河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?(因为河里的月亮在水里，水波会反光。)

(3) 有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

3、 精读第二句

过渡：河里的月亮还是什么样子的呢?它也和天上的月亮一样会变吗? 出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

(1) 指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样?

(2) 河里的月亮变成了“一块，两块”的了，为什么?生答，师总结：因为

它被鱼儿撞碎了。

(3) 学习“碎”字

出示“碎”字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了?(月亮碎了)

(4) 河里的月亮还在“东晃，西晃”，为什么?生答，预设：河里的月亮只是

天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。

(5) 师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看

看这两个词，再做做动作，读一读。

(6) 齐读。边做动作边读。

4、 精读第三、四句

过渡：你瞧，河里的月亮又变了。

(1) 出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。

它指谁?(月亮)

你觉得应该怎么读这句话?指名读，在学生的朗读中比较中，感受“安静” 总结：这句话要读得轻轻的，因为——不能惊动月亮。

(2) 老师引读最后一句：待会儿你——再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，

晶亮，晶亮。

理解“再”字。“再”表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。 理解词语“依旧”。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做——依旧。

三、总结全文，指导朗读

让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。