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《识字3》教学设计
 更新时间:2024-03-28 21:42:38

    1、学会本课10个生字,两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理解本课新词。

《识字3》教学设计

2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文,积累词语。

教学重点

读准字音,认清字形,写好生字。

教学过程

一、创设情境,导入课文

上课了,先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面,做出一个向远处看的样子。出示“看”字,“上面是一个撇手,下面是目,手搭凉棚向远处看。‘看’多有趣呀,我们今天学的《识字三》这篇课文里,就有一些这样有趣的字,你自己读读课文,比一比,就会找到它。”

评点老师通过创设丰富多彩的教学情境,激发了学生学习生字的热情。

二、初读课文,学习生字,倡导自主学习

1.学生自读。要求:

(1)读准字音,读通课文。遇到难读的字多读几遍。

(2)看一看课文中的插图,想一想插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在本子上练写。

评点充分利用学生已有的知识和经验,使形、音、义三个因素之间形成联系。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点把识字的主动权交给儿童,让学生自己开动脑筋来记字,既激发了学生的学习情境,又深入浅出地剖析了汉字的造字规律,有助于儿童的理解和记忆,也符合学习的心理规律,提高了学生自学生字的能力。

3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固,诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文,用心品味

1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

评点教学中,既注意字词的表象联系,又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图)

评点让学生注意字、词、文之间的联系,把看图、识字、识词、歌谣连为一体。

3.指导朗读课文第一、二句。

4.课文说宁宁是一个粗心的小画家,你觉得宁宁仅仅是粗心吗?

学生讨论,发表看法。

评点在学习过程中,学生的聪明才智、独特个性和创新能力,始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论,让学生发表自己的意见。

5指导朗读第三句,注意问句的读法。

6.练习背诵,赏读品味。

(1)指导读。

(2)老师配乐朗读。

评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。

四、学习生字,认真书写

1.老师在田字格中范写,并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。

2.学生练写(先描后仿),老师巡回指导,及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

评点让学生在实践中既动眼用心,又动手操作,掌握如何写好字的本领,并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中,初步感受汉字的形体美。

五、课堂小结,引申迁移,引导探究,诱发潜能

其实,汉字有趣的地方还很多,老师想请同学们在课下以小组为单位,找一找,汉字还有哪些有趣的地方?

评点将课堂内沟通,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践活动的机会,也是对教材的深层开发和再利用。

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