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《珍珠鸟》教学设计
 更新时间:2024-03-28 23:49:10

教学目标

《珍珠鸟》教学设计

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。 学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 感受人与动物的那种和谐、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学重、难点

体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。

理解“信赖,就能创造出美好境界”的深刻含义是本文教学中的难点。

教学准备

布置学生课前预习,搜集珍珠鸟的资料。

相关课件。

第一课时

课时目标:

初读课文,能正确、流利地朗读课文。 学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 了解珍珠鸟的样子和特点,初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

教学过程:

一、欣赏图画、导入新课

出示一组图片,学生欣赏。教师讲述:同学们,我们欣赏了生机盎然,鸟语花香的自然风光,这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道,鸟是我们人类的朋友。不过,也许是因为人类对它的伤害太多,所以鸟在人面前总是显得生性胆小,心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢?让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧!

板书课题,学生读题。

二、初读课文、整体感知

学生自由读课文,要求:

(1)遇到生字读读生字表上的拼音,读准字音;

(2)难读的句子多读几遍,读正确、读流利。

(3)遇到不理解的词语,查字典或联系上下文理解。

2.教师巡视,对有困难的学生予以帮助。

3.检查自学效果。

出示生字新词,指名认读、正音:

着重对“雏”、“咂”、“卷”、“拨”、“蔓”等字正音。

三、再读课文,理清脉络。

1.大声朗读课文,字、词、句要读好。

2.分段朗读,师生相机点评。重点指导读好第四段。

3.读了课文,你能说说课文主要写了什么?

4.交流讨论。相机出示:“我”为珍珠鸟精心做巢。

小珍珠鸟非常可爱。

珍珠鸟跟“我”越来越亲密。

5、根据老师给出的提纲,给课文分段。第一段(1~2节);第二段(第3节);第三段(4~7)节。

6、按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。『完成板书:信赖? 喜欢』

四、学习第一段(1-2)

1.自读课文课文,思考:你读懂了什么?

2.引导学生体会:

(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

(2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

(3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

(4)齐读第2自然段

3.指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

4.师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。由此可见,作者是一个爱鸟之人,他处处为鸟儿着想,他珍爱着它们。

五、作业

1.朗读课文。

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