【教学目的】

1、继续学习文言中一些实词、虚词的用法。

2、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

【教学重点】

文中出现的句式和词类活用现象。

【教学难点】

本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。

【教学安排】

课内自读课文一课时可完成。

【教学方法】

启发式提问法。

【教学过程】

一、导入新课

看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》(着重号内容板书)

二、相关知识介绍

1、解题 参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

2、《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。

注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》(纪传体)、《资治通鉴》(编年体)不同。

三、教师范读课文

四、学生齐读全文后自己理解其内容

五、课文重点内容讲解

教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。

1、实词：

朝：

zhāo 早晨(名词)

cháo 朝廷(名词)

cháo 朝见(动词)

私：

私人，自己(代词)

私下，偷偷的(形容词)

偏爱(动词)

修：

身长，长(形容词)

修建(动词)

整治(动词)

地方：古义是两个词：土地方圆。今义是一个名词

2、虚词：

莫：无定代词，指人。译为“没有谁”。

弗：fú，否定副词，译为“不”。

3、词类活用：

⑴ 形容词意动用法：吾妻之美我者(“以……为美”“认为……美”)

⑵ 形容词作动词：私我也(“偏爱”)

⑶ 名词作状语：面刺(当面)

⑷ 使动用法：闻寡人之耳者(使……听到)

4、句式：

⑴ 固定句式：

① 我孰与城北徐公美?

② 吾与城北徐公孰美?

这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中①句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是②句的倒装句。

⑵ 宾语前置

忌不自信(在否定句中，代词作动词宾语，前置)

⑶ 状语后置(介词短语后置)

欲有求[于我]也(欲[于我]有求)

皆以美[于徐公](皆以[于徐公]美)

能谤讥[于市朝](能[于市朝]谤讥)

皆朝[于齐](皆[于齐]朝)

此所谓战胜[于朝廷](此所谓[于朝廷]胜)

⑷ 判断句：

城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。判断句

(补)廉颇者，赵之良将也。……者，……也。式标志

⑸ 省略句：

(邹忌)与(客人)坐谈

(学生结合讲解再默读全文。)

六、课文难点内容分析

紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容?写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问：

1、这件家事是什么?

邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

2、由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

问妻：我孰与徐公美?(亲昵)

问妾：吾孰与徐公美?(严肃)

问客：吾与徐公孰美?(平淡)

3、由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”(热情地赞扬)

妾曰：“徐公何能及君也!”(地位低微，拘谨，害怕)

客曰：“徐公不若君之美”。(逢迎应酬)

4、面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何?得出什么结论?

他并未得意忘形，很有自知之明。(从“忌不自信”……内容可知)。

他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。

5、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?

邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。(这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。)

6、讽谏结果如何?

最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。

板书着重号内容：

邹忌──妻────妾────客

私────畏────求讽

齐王──宫妇左右──朝廷之臣──四境之内蔽甚设喻(委婉)

三赏────广开言路

纳三变────政治修明谏

四国朝齐──国家强盛

七、学习借鉴

1、设喻手法 在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。

2、详略处理 写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。

3、通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答

4、思想内容借鉴 文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。

八、总结全文

九、作业设计(略)