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2011年中考语文复习:散文教学与复习
 更新时间:2024-03-29 02:25:19

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2011年中考语文复习:散文教学与复习

散文教学与复习

·散文含义和特点:散文,是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种体裁,要求篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美,能够比较迅速地反映生活。 散文主要有以下特点:①根据表达方式侧重点的不同,散文可分为叙事散文和抒情散文。 ②散文的重要特点是“形散而神不散”。③散文的特点之三是意境深邃,情感真挚。 ④散文的特点之四是语言优美凝练,富于文采。 ·散文阅读考题的命题方向:

1.整体感知文章内容,归纳主题思想,概括文意或感情等。理解关键语句、中心句在文中的作用;理解词语在具体语境中的深刻含义 2.五种表达方式的识别及其在文中的作用 3.某句、段在结构或内容上的作用。4.描写的各种类型及其在文中的表达效果。5.表现手法的区分及其作用。6.自选角度鉴赏文章的艺术技巧:结合相关材料谈感悟说启示;想象补充细节;仿写、续写;读书卡片、推荐语、对联、表格、综合性学习活动、探究等。·题型一·整体感知内容,概括文章主题·考查类型1.直接概括全文内容。2.回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。·解题钥匙1.尽量利用原文语句。2.没有原文语句可利用时,要注意概括得全面、准确,不要漏掉答题点。 寒冷的味道黄明山(1)寒冷离我们越来越远了。(2)台历上的冬天正一步步深入,而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷,眼下似乎变得可爱了起来,就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。(3)回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。(4)江汉平原的冬天,水面结了厚厚的冰,我在冰上行走。冷!我的一双手冻成了两个肉包子,脚后跟早冻烂了,分别有一个洞,洞里有凝固的血,用棉絮裹着。我总是想奔跑,疼痛便在后面拼命地拽我。糟了,好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。(5)寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。(6)那时候难得看上一场电影,而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下,听说要放电影,我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄,下身穿的是绒裤,脚上穿的是胶鞋。跑了一路,身上发热。开始,人不觉得冷,渐渐,寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子,直到我的胸膛。看到中间,便招架不住了,肚子饿得咕咕叫,浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊!我咬着牙,坚持把电影看完,脚已没有了知觉,就稀里糊涂地往前走。一路上,我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱,又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么?(7)寒冷,每每使我们的精神处于一种振奋的状态,使我们更能承受人生的风霜雨雪。(8)现在却不同了,风也刮得没有了规律,雪也下得没有了条理。瞧,都立春了,雪还不知在哪里开小差。冬天,失却了原来的寒冷。(9)可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来?上上下下穿得规规矩矩,裹得严严实实,帽子、围巾、耳套、手套,应有尽有。晚上睡觉,要么铺好电热毯,要么灌上热水袋,条件好的,空调一开,暖气就来。本来寒冷就那么一丁点,还把它拒之门外,这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷,又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷,何识暖?如此下去,孩子们生命的潜质何以得到发挥,又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色?(10)不仅仅是孩子们。(11)我们已经有了太多的安逸,衣、食、住、行,还有我们的思想。不让汗水流出来,不让寒冷苦心志,把自己装在五彩缤纷的温室里,然后长成一朵朵精美的花,我不知道这样会有什么好结果。(12)我真担心,随着科学的不断进步,我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。(13)寒冷,是我们生命所需要的盐啊!(选自《散文选刊》,文章有改动)11.第(3)段中“异乎寻常的味道”体现在哪两个方面?(4分)

12.作者认为,现在的孩子们“丧失了体验寒冷的机会”,会造成什么后果?(3分)

13.请任选一句,品味加点词语在文中的表达作用。(3分)(1)风一丝不苟地钻进我的脖子,直到我的胸膛。(2)瞧,都立春了,雪还不知在哪里开小差。

14.结合全文,谈谈对“寒冷,是我们生命所需要的盐啊”这句话的理解。(3分) 学科网学科网

15.请联系你的生活实际,写出你读了本文的感想。(4分)

答案11.体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。评分标准:4分,每一方面2分。如用文中原句“寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心”和“寒冷,每每使我们的精神处于一种振奋的状态,使我们更能承受人生的风霜雨雪”回答也可。12. 孩子们生命的潜质不能得到发挥,不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色(仅照抄原句扣1分)。评分标准:3分。如答“将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”也对。如用自己的话概括,意对即可。13.⑴“一丝不苟”本义是形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。用在这里形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形,表现了天气非常寒冷。⑵“开小差”本义是比喻思想不集中,用在这里形象生动地写出了过了下雪的季节,雪还没下的情形,富有情趣。评分标准:3分。写出表达的内容,得2分;写出表达的生动形象性,得1分。14.寒冷意味着挫折和苦难,它就像盐一样,是生命中必不可少的东西。评分标准:3分。写出“寒冷”的含义,得1分;写出 “必不可少”得2分。15.示例:生活中经常听到这样的事,父母只要孩子好好读书,不让孩子吃一点苦,我想这样做是不对的。如果一个人从小就缺乏锻炼,从未吃过苦,长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢?其实挫折磨难在一个人的成长过程中是不可避免的。评分标准:4分。能联系生活实际,得2分;能结合文章深刻含义,得2分。学科网学科网

·题型二·品味散文语言,体悟词句作用·考题形式一、品味词语 1.解释词语含义。 2.品评加点词语的作用。·解题钥匙1.解释词语(在语境中)的含义要结合语 境。2.品评词语的表达作用,要结合语境、作 品的主题思想 、作者的思想感情、景物意境、人物性格 、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。学科网学科网

二、现代文阅读(共34分)阅读下列文章,完成16-22小题。(一)(16分) 总有一种角色适合我 薛崇伟①曾看过这样一个故事: ②静谧的非洲大草原上,夕阳西下。这时,一头狮子在沉思,明天当太阳升起,我要奔跑,以追上跑得最快的羚羊;此时,一只羚羊也在沉思,明天当太阳升起,我要奔跑,以逃脱跑得最快的狮子。 ③话说这只狮子发现了一只羚羊,追了半天也没追上。别的动物笑话狮子,狮子说:“我跑不过是为了一顿晚餐,而羚羊跑却是为了一条命,它当然跑得快了。” ④是的,无论你是狮子还是羚羊,当太阳升起的时候,你要做的就是奔跑,尽管有的为晚餐,有的为生命。因为目的从来是没有过失的,错误与罪恶总是出在手段上,犹如猎手只瞄准而不射击,士兵只呐喊而不冲锋。 ⑤也许你奔跑了一生,也没有到搭彼岸;也许你奔跑了一生,也没有登上峰顶,但是抵达终点的不一定是勇士,敢失败的未必不是英雄。不必太关心奔跑的结局如何,奔跑了,就问心无愧;奔跑了,就是成功的人生。 ⑥人生之路,无需苛求。只要你奔跑,路就会在你脚下延伸,人的生命就会真正创新,智慧就会得以充分发挥。 ⑦生活中,那些所谓的成功者总是被善意地夸张着,好像他一生下来就证明了他是一个不平凡的人,而那些曾和你我一样的凡人,却在一遍又一遍地演绎着试图证明自己不是凡人的闹剧。一次又一次地失败之后,凡人终于发现其实自己也不过是一个凡人。正是由于发现了这一点,所有的一切事情的得失就似乎都算不了什么了。一次次相遇的错过,一次次逝去的优越条件,一个个失败……凡人问自己:“这难道就是凡人的悲哀吗?”凡人就是凡人,凡人只有凡心。于是凡人对自己说:“何必沮丧呢?我干吗要庸人自扰地看着别人的角色而懊丧呢?这个世界一定有一种角色是适合我的。” ⑧凡人渐渐发现,凡人也有成功的时候,一个善意的赞扬、一次深深的感动、一种不菲的收获……都意味着凡人的成功。“成功”这个字眼儿并不意味着像爱因斯坦那样闻名于世,像爱迪生那样造福人类……凡人终于知道所有的成功并不一定要轰轰烈烈,也并不一定要出人头地,只要你把握自己,好好地活着,别在烦恼中虚度光阴,你就会发现茫茫人海中,你也是不平凡的一个…… ⑨人能奔多远?这话不是问双脚而是要问志向;人能跑多快?这事不是问双脚而是要问素质。16、作者在文章开头给我们讲了一个故事,有什么用意?(3分)17、第⑤节中,“奔跑”一词的含义是什么?(3分)18、作者在第⑦节中说:“凡人就是凡人,凡人只有凡心。”什么是凡人的“凡心”?(3分)学科网学科网

19、概括第⑧节所表达的意思。(3分)20、读了本文,你有什么感悟要和大家分享?(4分)21、(3分)引发议论,使说理更加生动。(大意答对即可) 16、(3分)奋斗、拼搏、努力、“试图证明自己不是凡人”、“把握自己”。(大意答对即可) 17、(3分)“这个世界一定有一种角色是适合我的。”(用自己的话作答,意对亦可) 18、(3分)凡人只要把握自己,也可以成为不平凡的人。(摘录文中的有关句子酌情给1-2分) 19.20、21(略 。(根据认识水平和语言表达酌情给分) (二)(18分)·题型三·品味句子的深层含义和作用

1.从内容上说,常考查散文中表达作者观点态度或写作意图的句子。

2.从结构上说,常考查散文中的总领句、总结句和重要的过渡句。

3.从表达上说,常考查散文中富有哲理性的句子。

·解题钥匙

解答句子的含义与作用,要注意抓住六种重要句子:

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。

②中心句和点睛句。

④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情等作用。

乡村的泥土

(1)乡村是泥土做的。泥土是乡村的灵魂,它是上苍送给乡村最好的礼物。

(2)泥土与庄稼,庄稼与人,都是一一安排好了的,谁也离不开谁。一团泥土,就是一句百读不厌的经文。曾祖父读过,祖父读过,父亲读过,我和弟妹们也读过,我们的儿孙还要再继续接着读下去。一个生命,又一个生命,在泥土里摸来摸去的,摸着摸着就摸老了,直到连泥土也摸不动的时候,这个生命就该被泥土抚摸了。

(3)我曾仔细观察过父亲的那双手,粗糙得跟老树的皮没有什么两样,骨节粗大,十指变形,没有一个完整的指甲。这双手曾在土地上扒挠了八十多年,豆村的每一块土地都曾留下他的手印,甚或每一个土团都曾感受过他的手温。一次重病使他的右手致残,无法再扶犁耕地,挥镐掘土后,我劝他把家里的那几块地让给别人做,他咬咬牙艰难地作出了决定。但他执意要留下一小块自己做,说闲着也是闲着,种不动地,哪怕到地里站一站,蹲一蹲,在田埂上坐一坐,弯腰扯几把草,心里也好受些。父亲留下的这块地顶多只有三分,春天种了玉米,接着又种了一茬芝麻。夏天我回豆村时,发现他和母亲蹲在白花花的日头底下,一个吃力地翻着土,一个用槌棒敲打着土坷垃。目睹着这样的情景,我的心里一涌一涌的。于是我就跟他们说,这地不能再种了,要是热出个好歹,不值得。父亲一边敲打着土块,一边说,再种最后一茬。母亲也附和说,再种最后一茬。这样的话,他们已经跟我说过不下四五次了,每次都没有兑现。季节一次次地向前延伸,父亲的庄稼也跟着一次次地向前延伸。其实我心里是清楚的,只要父亲和母亲不倒下,这“最后一茬”就得一次次地向前延伸。

(4)我们与土地和庄稼每相遇一次,都是一种缘分,是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。庄稼来了一茬又一茬,又被我们送走了一茬又一茬。每迎来一茬庄稼,我们就多一份希望;每送走一茬庄稼,我们就多一份充实。在这一次次的迎送之中,一代又一代的庄稼人微笑着走进泥土。试想,如果没有它们一茬又一茬地陪伴着我们,我们的一生该是多么苍白啊!

(5)播种的时候,我常常攥着种子遐想,这些种子去了泥土里之后,它们再也不可能回到村庄里来了,就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的收获,但我还是有些依依不舍。一茬一茬的庄稼绿了,一茬一茬的庄稼黄了,似乎都是转瞬之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里,它们好安静啊!我知道又该送走一茬了。

(6)躁动了一个春天,喧闹了一个夏天,土地直到把所有的庄稼都送走了之后,这才坦然无忧地躺下来,在月光下深深地睡下,那飘荡在田野上大团大团的浓雾,就是它绵长而舒缓的呼吸吧。

22.作者为什么说“一团泥土,就是一句百读不厌的经文”?用文中的语句回答。(3分)

23.第(3)段中的“再种最后一茬”这句话,父母已经跟“我”说过不下四五次了,为什么“每次都没有兑现”?(4分)

24.结合语境,品析下面句子中加点的词语。(3分)

当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里,它们好安静啊!我知道又该送走一茬了。

25.阅读第(6)段,从哪里看出土地的“坦然无忧”?并说说土地坦然无忧的原因。(4分)

26.阅读全文,你从中感悟到人与土地之间是怎样的关系?(4分)

答案: 22.曾祖父读过,祖父读过,父亲读过,我和弟妹们也读过,我们的儿孙还要再继续接着读下去。

23.因为父母对土地饱含深情,他们离不开土地,在泥土里劳作成了他们生活的方式,甚至是生命存在的方式。

24. “揽”含有一种父母将孩子拥入怀中之感,表现出“我”对庄稼的爱怜,以及将要分别的依依不舍之情。

25.在月光下深深地睡下,那飘荡在田野上大团大团的浓雾,就是它绵长而舒缓的呼吸。

土地培育、送走了庄稼,完成了历史使命,感到欣慰与满足。

26.人与土地是一种相互依存的关系,谁也离不开谁,人与土地的相遇是一种缘分,是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。

·题型四

·表达方式

所找到的内容用了哪种表达方法,是记叙、描写、抒情、说明还是议论;语言是平实还是空灵;这样有什么作用。

记叙――散文中,为表达主旨作铺垫。

抒情(直接、间接)――往往是文章的主要情感,文章的主旨。在开头起定基调的作用;在结尾,往往使文章升华。

描写(细描,白描;正面,侧面;人物描写)――散文中,主要是使人物或事物更加形象,更好地表达主旨。

议论――开头或结尾的议论往往是文章的主旨;文章中间的议论,常起过渡、引出主旨的作用。

说明――作解释,有利于把人、事、物展示给读者。

·解题钥匙

1、要有“二思考”:“思考一”是句子自身的意思,这主要联系句子所在的段落进行思考;“思考二”是句子深层的意思,这要联系中心主题来思考。

2、要有“三想到”:“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法;“二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下文、承上启下);“三想到”一些文中的重要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约,还需结合文章的主题,作者的态度、感情等内容加以理解。

(三)阅读于德北《最美是百合》,回答26--29题。(13分)

那是许多年以前的事情。

曾有子没有工作,且已怀孕了八个月。

在朋友们的帮助下,我们开了一个小书店,还请了一个帮工。

她叫阿纯,在一所中专读书。此时,她正好放假,主动要来帮忙,而且执意不要工钱,只想借此机会多读一点书。

妻子说,暂时不拿工钱也行,搬过来和我们一起吃住,多少可以节省一点。

阿纯想了想,点头答应了。

阿纯是一个爱笑的女孩,我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃?

阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实,她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴,并没有什么秘密。

阿纯总对妻子说:“商店里有一种百合花布,你用来做连衣裙一定很好看。”

妻子看着一天比一天大的肚子,笑着摇摇头。

阿纯说:“等生完宝宝再穿嘛!”

阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。

她说:“不信你去看一看。”

经不住阿纯的一再诱惑,妻子挺着大肚子去商店了。她看到了那种布,淡黄的布面上那高雅洁白的百合花,使她怦然心动。她在柜台前站了许久,但她的手并没有伸进口袋。她低下头,匆匆地离开商店,一言不发地回家了。

一个下午,妻子也不多说话。

阿纯好像自己犯了什么错误,不知怎么安慰妻子才好。

做一身连衣裙的布料价钱,等同于我们一个月的生活费,妻子的选择再简单不过了。

妻子说:“也许有更好的呢,等孩子生下来再说吧。”

阿纯看看我,轻轻地转过头去。

小书店的生意还不错,因为小店附近有两所学校和一个大工程局,来租书看的人还真不少。收入最多的一天,小小的钱盒里装了十七元钱。

一个月的时间过去了,阿纯要回校上课,妻子也要临产,小书店刚撑起门面,就面临停业了。经过盘点,这一个月,我们竟收入了一百八十二元钱!

我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯,算她的工钱。阿纯推辞再三,收下了。她小心地把钱装进一个信封,又把信封夹在书里,然后把书放到书包的最里层。

转眼二十多天过去了,妻子住进了妇产医院。有一天,我回家取东西,门卫室的大爷交给我一个小包袱,说是一个女孩送来给我妻子的。

妻子打开小包袱,里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。

阿纯在信里说:“大姐,我要去秦皇岛基地实习了,这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的,送给你,希望你收下。天空灰暗的时候,没有人会发现百合花的美丽,但阳光一出来,满坡的百合花最鲜艳!祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝!”

妻子坐在那儿,眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。

(选自漓江出版社出版的《中国当代微型小说排行榜》,)

26.文中画横线的句子,对故事情节的发展起到什么作用?(3分)

答:

27.在你眼里阿纯是怎样的一个人?请概括阿纯的性格特征。(4分)

答:

28.文中画波浪线的句子富有意蕴,请分别指出“天空灰暗”“阳光”“百合花的美丽”在文中的含义。(3分)

答:

229.用“最美是百合”作小说标题,好在哪里?(3分)

答:

答案:(三)26、此细节不仅呼应前文,(1分) 而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔(作好铺垫)。(2分) 27.阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。 28、“天空灰暗”指身处困境;“阳光”指热爱生活,追求美好事物,勇敢面对困难;“百合花的美丽”指幸福美好的生活。 29、小说标题的作用:①形象可感,吸引读者,引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索。③百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵,象征幸福美好的生活。(每答对1点给1分)

·开放性考题

(一)阅读下面选文,回答30 一34题。(17 分)

女教师

村里新来了一名年轻的女教师,姓陈。

陈老师来报到的那天,正逢着下雪天,白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来,紧紧地把村子遮掩住了。

陈老师是乘县教育局的小车子来的,车子驶到村口因为路滑就进不去了。陈老师想从车上下来走着进村,可去接陈老师的村里人不肯,硬是把她阻在了车里面。村长说:陈老师是从城里来的,城里人不能受冻。村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。

陈老师去的是村小,其实村里压根儿就这一所学校,村长说,在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。

村小的校舍破破的,像城里废弃的仓库,校门口的操场也是坑玩洼洼,不过蛮大的,有城里一个足球场那么大。村长说,村里只能给娃儿们围大操场,盖校舍根本就不敢想。陈老师眼睛湿湿的,几天后她将寝室搬到操场边,陈老师对村长说:“我会看着新校舍建起来的。” “想不想走出大山去?”有一次在课堂上她问学生。

“想!老师,你什么时候带我们去城里?” 学生们睁着一双双大眼睛问。

“那要看你们的本事,不读书是出不去的。”

“那我们不出去了。”下面的学生争着说。

“为啥?”陈老师惊问。

“读书太累。”

“你们全是混蛋!”她气得把教科书往墙上砸过去。

看见老师生气,这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了,教室内一下子变得静静的。窗外,雪花满天飞舞着,“啪啪”打在窗提上,在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。

“再问你们一遍,想读书吗?”陈老师坚持着最后的忍耐。

学生们也许是受惊吓了,这时候谁也不敢吭声。

“今天我在操场上爬给你们看,你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头,猛地打开教室的门出去了。

“陈老师!”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。

学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下,寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸。陈老师单薄的身子跪在雪地上,任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发,妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥,像乞讨者似的一步一步往前爬。

“老师,我们错了。”学生们急得哭了起来。

“老师,别这样,你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。

“滚开,让我爬下去。”她在雪地上尖声地叫着。

“我们不滚开,我们要老师去课堂。”

“想读书吗?

“想。”学生们哭着跪在雪地上。

“黑板上写着什么字?

“走― 出― 大― 山― 去。”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话。“继续念。”

“走出大山去!走出大山去!走出大山去… … ”震耳欲聋的声音在操场上哈亮地响起。

“都回教室去吧,老师想听你们的读书声。”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们。雪越下越大,这是大山里好多年以来下得最大的一场雪。陈老师终于从雪地上站了起来。

30 .读完本文第三段后你有何感受?请写出来。(3 分)

答:我感受到村里人的热情、淳朴,( 1 分)感受到他们对新老师到来的由衷喜悦,( 1 分)感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视。(1 分)、

31.画线句子运用了哪些人物描写方法?句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象,为什么?( 4 分)

答:语言描写(1 分)动作描写(1 分)

陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢,( 1 分)这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱。(1 分)

32 .联系上下文,回答关于“走出大山去”的问题。(4 分)

① 从“走出大山去!走出大山去!走出大山去… … ”这震耳欲聋的声音里,你听出

了孩子们怎样的心声?

答:听出了孩子们不辜负陈老师期望,要好好学习走出大山的决心。(2 分)

② “走出大山去”的含义是什么?

答:一是离开大山,到外面去。(1 分)二是努力读书,走出贫穷和落后的境地。(1 分)33 .结合选文,分析陈老师是一位怎样的老师。(3 分)

答:陈老师来山区教书,并将寝室搬到操场边,用爬雪地来激励学生,( 1 分)可见她是个热爱教育事业,关爱学生,善于教育学生的好老师。(2 分)

34 .结尾对雪景的描写富含深意,请谈谈你的理解。(3 分)

答:暗示着孩子们努力读书,将会有美好的未来。(意对即可)

......

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