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湘教版二年级上册《森林气象站》教学设计(表格式)
 更新时间:2024-03-28 19:28:04

课题

湘教版二年级上册《森林气象站》教学设计(表格式)

15森林气象站

教材分析

本课是一篇童话故事,写的是小熊部外婆今天的天气和风向,外婆要他去观察小麻雀和乌鸦,并告诉他从中可以得到答案.故事结尾认小熊的一句话“森林里的‘气象站’真有趣呀”提示课文主旨,激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学目标

1.认识14个生字,其中会写“外、麻、雀、冲、肯、定、羽”7个字。

2.理解课文内容,能用“如果……就”口头造句。

3.激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学重、难点

1.掌握生字的音、形、义,能用“如果……就”口头造句。

2.了解小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。

教学准备

cai课件

一、复习导入。

1.故事导入。

在一片美丽的大森林里住着小熊的一家,今天是星期六,小熊想去外婆家玩,它对妈妈说:“妈妈,我想去外婆家玩。”妈妈说:“当然可以,不过你要做完作业才能去。”小熊的作业是读一读下面的词语。小熊说:“小朋友们谁能帮帮我?”

cai出示生字词。

2.自读,指名读,齐读。

教学设想

低年级以识字为主,在第二课时的开头安排生字复习,有助于后面的朗读。

二、初读课文,整体感知。

1.生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,做到不丢字,不加字,不错字。

提问:课文写了课和谁故事?

2.默读课文思考下列问题:

小熊问了外婆哪几个问题?分别在课文第几自然段?

(课件出示:1)外婆,今天是什么天气?2)外婆,今天刮什么风?)

用自己喜欢的方式朗读课文,既调动了学生朗读课文的积极性、主动性,又为进一步学习课文打下了良好的基础。

默读课文,这个学期才学会,让学生多练习,有助于学生提高边读边思考的能力。(将课文读两次,主要是为了照顾基础较弱的学生)

三、再读课文,品词析句。

1.学习2~5自然段。

1)为什么小熊会问外婆今天什么天气?

cai出示:“如果是晴天,我就放风筝;如果下雨,我就采蘑菇!”

2)学生用“如果……就”说话。

3)小熊马上从外婆那得到答案吗?外婆让它做什么?从哪知道的?

4)外婆为什么要小熊去看小麻雀在干什么呢?(板书:麻雀——风向)

5)指导读2~5自然段。

2.学习6~9自然段。

1)齐读第6自然段。

2)外婆怎么知道刮什么风呢?(从乌鸦站的方向)你从哪知道的?

cai出示:“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹,保护羽毛不受损坏呀!”(板书:乌鸦——风向)

3)练习写句子:

如果乌鸦是朝_____________的方向站的,今天刮的风就是_____。

如果乌鸦是朝_____________的方向站的,今天刮的风就是_____。

cai出示两张图引导学生填入相反的答案。

4)指导读6~9自然段。

(休息:放课文朗读动画。)

3.学习第10自然段。

1)齐读第10自然段。

2)你有不明白的地方吗?(指导理解“森林气象站”)

从小熊问的两个问题入手,深读课文。容易引起学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望。在其中穿插句子的练习和口语的训练,有助于提高学生的口语表达能力。

3.齐读第十自然段。

解释“森林气象站”。

 

四、拓展延伸。

1.你知道森林气象站里还有哪些气象员吗?我们大自然里还有哪些气象员呢?

2.教师小结:小朋友们,大家说的这些可真有趣,神奇的大自然中还有许许多多的奥秘,希望大家做个有心人,去发现,去探所更多的奥秘。

“你知道森林气象站里还有哪些气象员吗?”这一问题的提出起此引导作用,而后面的我们的两个问题,能激发学生探究自然的兴趣。

教学板书

15森林气象站

麻雀——天气

乌鸦——风向

……——……

真有趣

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