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守株待兔教学实录
 更新时间:2024-03-29 14:03:54

一、创设情境,初步解题

守株待兔教学实录

师:同学们喜欢看动画片吗?

师:今天,老师带你们去电影室看部小动画,动画的名字叫做《守株待兔》。(师板书课题)

师:看动画的时候,大家除了用眼,还要动脑,想想“守株待兔”这个成语是什么意思,这个动画告诉我们一个什么样的道理。好了,现在就让我们一起欣赏动画吧。(课件播放flash动画)

师:现在老师要来检验下小朋友们刚刚有没有认真看动画了,我要请小朋友来告诉老师,刚刚这个动画演了一个什么故事?(生用自己的语言描叙动画内容)

师:真不错,看来小朋友们看得很认真,那老师要来问一问,“守株待兔”的“株”是什么意思?

生:树桩。

师:回答正确,那“守株待兔”中的待又是什么意思?

生:等待。

师:“守株待兔”字面意思就是守着树桩等待撞死的兔子。

二、初读课文,整体感知

师:接着我们要来看看课文里是怎么描述这个动画的了。我们要来看看到底是谁守株待兔?为什么要守株待兔?守株待兔的结果如何?把书翻到122页,让我们带着这些疑问把课文默读一次。

三、深读课文,明白寓意。

(一)学习第一自然段。

师:课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?

生:农夫。

师:(板书:农夫)大家读书真认真。(课件出示插图一,让学生说说图上画了什么。)

师:我们来看看课文里怎么写。古代有个农夫。有一天,他正在田里干活。(出示兔子图片贴在黑板上)忽然,一只兔子跑过来。兔子见了人,慌忙逃走,一不小心撞到地边的一个树桩上,把脖子撞断了。

师:为什么兔子会撞在树桩上呢?大家说一说。

师:同学们想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?(指名朗读第一自然段。)

师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?

师:谁能评价一下我的朗读?

师:大家听得真仔细。小朋友们,你们愿意读一读吗?把自己的体会融入到朗读中。(生齐读)

师:慌忙逃走是什么样子?小朋友们一起来做做动作。(生做慌忙的神情和动作)

师:开始啊,小朋友们只注意到了忽然,没注意到慌忙,我们要把慌忙的感觉也读出来,一起再读一次。

师:农夫看到兔子撞死在树桩上,他怎么做的?(课件出示插图二)

师:你们想想,农夫无缘无故就捡到一只死兔子,心情如何?

生:开心。

师:那他想了些什么呢?

(课件出示句子:他想,这可是白捡来的便宜,不费一点儿力就能吃上美味的兔肉。)

师范读。“白捡”是不是白天捡呀?

生:不是。

师:那“白捡”指什么?(板书:捡)

师:面对这样意外的收获,农夫的心情怎样?

师:他越想越高兴,我们把高兴的情感放进去,一起来读一读最后两句话。

师:(拿出一只玩具兔子)谁愿意拎着这只又肥又大的兔子高兴地说上两句?

(生上台表演)

师:这个高兴的农夫还有一个更美的想法,想不想知道?

(二)学习第二自然段。

(课件出示插图三)

第二天,他又来到田里。他想了些什么?

(生回答,回答的同时,课件出示句子:他想,说不定还会有兔子撞到树桩上,要是再得到一只就好了。)

师范读句子。(读时强调了“还”和“再”)

师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?(生个性化朗读句子。)

师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?

师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?

师:说得非常好!我们把不经常,很少发生的事情,用“偶然”、“偶尔”来形容。

师:农夫他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?

生:不知道。

师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。

师:谁来读一读你划出的语句?

生:他干脆不干活了,整天守在旁边,等着兔子来撞树桩。

师:大家一起来读一读这句话吧。(生齐读)

师:(出示词卡:干脆)同学们这里有一个词,谁来读一读?

师:从什么时候起,他就不干活了?

师:农夫,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:他干脆不干活了,守在旁边,等着兔子来撞树桩。句2:他干脆不干活了,整天守在旁边,等着兔子来撞树桩。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?

师:这个同学观察得非常细致。(板书:等)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?

师:谁来说说怎么不一样了?

生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,他都在那里等着不离开。

师:想一想第二句话该怎么读呢?(指名读)

师:我们一起来读读这句话吧。

师:农夫为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?

师:对,他这就是存在侥幸心理。

(三)学习第三自然段。

师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一自然段。

师:最后一段小朋友们的语速还要放慢一点,日子一天天过去,要读出时间的漫长。农夫再也没等到兔子,那种希望落空的失望感觉也要读出来。大家体会下,再齐读一次。

师:他守株待兔的结果就是?

生:田荒了。(板书:田荒了)

师:他的田为什么会荒啊?(生举手回答。)

师:对!因为当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔。田里没有了人浇水施肥,没有了人拔草捉虫,那庄稼还长不长得好?还能不能大丰收啊?

师:这篇课文告诉我们一个什么道理啊?

生:存在侥幸心理,最终将一事无成。(板书:侥幸心理一事无成)

四、深化明理,拓展延伸

师:现在假如你从农夫的身边走过,你想对他说些什么?

师:课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。我们中国流传着许多寓言故事。象刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……有时间小朋友们可以去读一读。

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