【教学要求】

1、通过读、理解欣赏文句的语言美。

2、通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹──描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

【教学设计】

1、首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情──图景”相结合。

2、抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

3、通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

【教学重点】

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景 ，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

【教学准备】

多媒体教学软件一个。

第一教时

〖教学内容〗

1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

〖教学过程〗

一、放桂林山水的图片投影或录像片

看图，激发学生对自然美景的向望。

1、启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?

2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?

(老师用“赞叹──描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般)

3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

二、板题，读题

想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?

(先写水，再写山，山水相融)

三、初学课文

出示自习提纲：

1、自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”

2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

四、汇报自习情况

全文有四段：

第一段写乘着船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三段写了桂林的水。

第四段写了桂林的山和水。

五、师生讨论后小结

1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?

(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)

2、这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先(先总起)──再(再分述)──后(后总结)”

六、质疑

提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“──”和“?”记号。)

第二教时

〖教学内容〗

1、能用一二句话，赞叹优美的画面。

2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4、学生能掌握“赞赏──描述”的句式。

〖教学过程〗

一、理解第一段，随文入景

1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。

人们都说 ，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思?

(天下第一)

再理解这个句子，用自己的话说说?

(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的 ，我也禁不住来观赏观赏)

3、读第一段，进一步启发谈话。

(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下 ，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)

二、理解第二段，依图学文，读文披情

1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?

边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面出现文字和声音：

⑴ 漓江的水真静啊!

⑵ 漓江的水真清啊!

⑶ 漓江的水真绿啊!

2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!

3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?

(是眼前的“水”把作者吸引住了)

4、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?

(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)

5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的?

⑴ 漓江的水真静啊!

⑵ 漓江的水好静啊!

⑶ 漓江的水很静啊!

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说──非常非常，多么。

7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏──描述”。

三、进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情

用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：

漓江的水真静啊;

漓江的水真清啊;

漓江的水真绿啊。

1、读，体会重点词句：

真静啊，是说的水怎么样──还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)

2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：

真清啊，真绿啊……

3、老师朗读示范学生试读：

漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的 ，同学们试着念出美的意思来。

4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师──漓江的水真静啊!生──静得让你感觉不到它在流动。

5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

四、进行创造性联想的训练

这么美的景色，你怎样“观赏”呢?

1、出示“漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏──描述”。

2、谈话创设情景：

你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么?启发：望着这清凌凌的碧绿的江水 ，我真想──用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸。你会有怎样的感觉呢?

老师出示：漓江的水真( )啊!( )得……

⑴ 拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊!凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

⑵ 拟定学生2：漓江的水真明净啊!明净得像……

⑶ 拟定学生3：我摇着双桨，那“泼──泼──”的水声真好听……

3、图象创设情景：

出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢?

⑴ 拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍!……

⑵ 拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

⑶ 播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊!

五、进一步体会漓江水的特点

小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水?为什么?

播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景。

再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊!

六、先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点

1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图，进入佳景;读文句，品味佳景;后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。)

2、准备怎样游玩桂林的山水?

3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法 ，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。

奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平;

秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点;

险，先要提高声调读得稍短促。

5、按“赞赏──描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：

⑴ 桂林的山真奇啊!

⑵ 桂林的山真秀啊!

⑶ 桂林的山真险啊!

6、创设情景，玩赏佳景：

⑴ 看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏──描述”想象佳景。

拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

⑵ 再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么?

⑶ 你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”?老师启发后，说一说：

⑷ 你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷;你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

⑸ 老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉?

拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

⑹ 老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧?选一个画出来，带回去作个纪念。

七、小结写作方法

1、刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方?

2、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水?什么写“山”时，要先写泰山和香山?

(这里用对比的方法 ，更突出了桂林山水的特点)

第三教时

〖教学内容〗

1、继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。

2、总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。

3、读背第三段。

〖教学过程〗

一、学习第四段

1、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢?

2、出示图，理解：

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水?回忆上一节课讲的内容。

3、再进一步启发：

不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么──云雾迷茫、绿树红花，江面上呢──竹筏小舟。想想吧 ，这里不是好象进入仙境吗?

4、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”

5、通过图来指导朗读，并熟读成诵。

二、总结全文

1、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何?

2、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后 ，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

3、播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊!让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔 ，画下这一幅幅美丽的画卷吧!

3、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。

三、利用板书，指导背诵

桂林山水：赞赏──描述

总述：甲天下?──观赏，先看图，进入佳景;水(静、清、绿)品文句，欣赏佳景;

分述：后想象，玩赏佳景 山(奇、秀、险)

总结：舟行碧波上，人在画中游