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《雪孩子》教学杂谈
 更新时间:2024-03-29 13:02:43

〖培养学生音乐综合素养·音乐与影视的综合〗

《雪孩子》教学杂谈

进入二十一世纪,人才培养的成功与否直接关系到国家的发展大计,随着信息时代的到来,人们愈加认识到,艺术的能力和素养,已成为现代公民和现代社会所需要的综合型人才不可缺少的素质。音乐课程的综合,是以音乐为本的综合,它的内容包含本学科的知识和能力的综合,如音乐与戏剧,音乐与影视,音乐与美术等姊妹艺术的综合。也包含跨学科的知识和能力的综合,如音乐与语文的结合,音乐与历史、地理的结合,音乐与英语的结合,音乐与政治相结合等。下面结合我的教学体会,谈谈在具体实施中,以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的综合。

影视文化是最能吸引人们关注的事情,它的传播之快、影响之广是大家有目共睹的。在影视节目中少不了音乐的出现,所以我在音乐课堂上就借以利用以激发学生学习兴趣。如,学生在学唱歌曲《堆雪人》时,我先把这首歌曲播放给学生聆听,接着让他们边观看动画片《雪孩子》边听出歌曲《堆雪人》在动画片的什么地方出现,大家都很喜欢看动画片,当动画片中出现这首歌曲后非常兴奋,仔细聆听歌曲,认真的学唱,根本不需要老师对他们提出学唱要求,这一点又证实了兴趣是最好的老师。学生学会演唱后积极上台表演,模仿动画片中雪孩子的动作,课堂气氛非常良好。

〖引发多边连动效应,构建立体教育网络──浅谈影视文化教育的三个延伸〗

21世纪已进入“影像新时代”,影视文化已成为知识经济时代新的增长点。它集多种媒介的优点于一身,声图并茂,视听兼顾,具有极强的感染力。教育部在《加快中小学信息技术课程的意见》中提出:全国普通高级中学和城市初级中学从2001年新学年开始,开设信息技术必修课。这预示着今天传播知识,接受教育的观念和方式已经发生了深刻的变化,社会正在由“读书”时代进入读“电子”时代。如何牢牢占领影视文化阵地,挖掘影视文化与教育相结合的新亮点,真正发挥艺术力士的作用,使它能够起到提高整个民族思想文化,道德水平的作用,起到提高广大人民思想境界和社会主义精神文明的作用,使跨世纪的新一代具有丰富的影视艺术常识,较高的影视文化修养和影视鉴赏水平,是我们教育工作者义不容辞的责任。影视文化保正是为此开设的。

提高学生的综合素质:影视文化以她典型的人物形象,风趣幽默的人物对话,五彩缤纷的影视画面,优美动人的主题歌旋律,简洁灵动的动画人物造型……在学生的心灵上播下了艺术的种子,是非观,善恶现,审美观在潜移默化中提高。如《雪孩子》中雪后那纯洁的世界,优美活泼的旋律,使学生受到震撼,播下了艺术的种子。“画一画我心目中的雪孩子”活动中,孩子用稚嫩的笔描绘了富孩子乐于助人,舍己救人的英雄形象,他们画画的同时也在塑造自己美好的心灵啊!

〖课堂语言的艺术·颖而有趣的导入〗

一个好的语文老师应灵活多样地运用课堂教学语言,把握语言表达的准确性、生动性、形象性,追求课堂语言的艺术性,让课堂更具魅力。

课前导入是课堂教学中新课的导言。精彩多样的导语,它就像磁铁一样,把学生的好奇心吸引起来。因此,导语的设计应力求新颖,并且要能激发学生的学习兴趣和求知欲,为学习新课打下良好的心理基础。如《雪孩子》可以设计这样的导语:同学们,你们见过雪吗?下了大雪,孩子们常常喜欢干什么?今天,老师要介绍一位雪孩子给你们认识,我们一起来看看雪孩子是什么样子的?在雪孩子身上发生了什么故事等。

【培养学生的想象力】

在我从教的九年中,我始终认为,培养学生丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀,畅游在想象的海洋中,将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。没有想象力何谈创新能力。

语文课上,我会对课文中的一个情境让学生们展开丰富的想象。比如,在教学《雪孩子》一课时,课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。我便请学生想象一下:“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人,他会飞到哪呢?又会为人们做些什么呢?”学生们有的会说:“雪孩子飞呀飞,飞到一个一年都没有下过雨的地方,看见这里的泥土已经裂开了很多缝,并且都不长庄稼了,人们都快要饿死了。雪孩子找来了许多云,和他们一起变成雨落下来,浇灌了这里的土地。不久,那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开,到处一片生机勃勃。”有的说,雪孩子去了森林,给大树喝水。去了池塘,和小青蛙做伴……。在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时,我让他们立刻把想说的写下来,再读给好朋友、爸爸妈妈听,学生们不但体会到了想象的乐趣,也获得了写作上的成就感,可以说一举多得,事半功倍。

〖给孩子一个充满激情的课堂·用充满激情的课堂氛围熏陶学生〗

“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我所面对的是刚刚入学六、七岁的孩子,我给与他们的是启蒙教育,我给孩子一个什么样的课堂,也就意味着给他们一个什么样的生活。

设计一定的教学情境陶冶学生的情感,创造一个和课文内容相适应的课堂教学氛围熏陶学生,是十分必要的。这样既可以启迪学生的智慧,唤起他们的主动学习的热情,同时也加深使学生加深对作品的理解并获的情感体验,从而增强教学的感染力。

在学习《雪孩子》这篇课文时,我先让学生知道雪孩子为了救小兔,被烈火融化,最后变成一朵很美很美的白云。为了让学生体会并学习雪孩子舍己救人的高尚精神,我扮演成再次归来的雪孩子,提出“你会对雪孩子说些什么?”这个问题,让孩子们表达出自己对雪孩子的评价,有的学生说:“你是我永远的好朋友。”有的孩子先紧紧的拥抱我,然后说:“太好了,你终于回来了。”还有的孩子让我俯下身来,给我献上花环,亲吻我的脸颊。孩子们完全投入到雪孩子的故事中,被雪孩子的行为所感动,也深切体会到了故事的真谛。

一个教师拥有了激情,必将产生积极的效应,会激活学生的思维,张扬学生的个性,使课堂充满魅力。但是,还应懂得驾御自己的课堂激情。因为课堂教学必定有他特殊的任务,教师在释放激情的同时,还要学会收,只有这样的课堂才是情、理、思融为一体的课堂,才是有最佳教学效果的课堂。

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