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一、预习要求。
诵读诗歌，初步感知诗歌内容。了解诗人另一首诗《教我如何不想她》。
二、品评内容、分析情感。
教学这首诗，重点可放在思想内容、写作意图、结构和表达效果的分析上。
1.析题：“一个小农家的暮”是个偏正结构的短语，重心在“暮”字上。诗歌是如何表现出“一个小农家”的特点?这是在内容分析时要引导的方向。
2.分析诗歌内容，领会表达特点。
问题设计：
(1)整首诗歌可以分成几个层次?各层次表达了什么?特点如何?
她：身着青布衣裳，用新砍的山柴煮饭，灶火映红了脸和衣裳。他：衔着旧烟斗从田间回来;挂去锄头，坐上稻床，调弄狗，踱到栏间看牛。月亮：在门对面，在青山顶，在松树尖。孩子们：在场上，看月，数星，唱歌。
(2)上述场面构成的农家田园生活具有怎样的整体特点?写作对象有何特点?
清新恬淡、和睦闲适，有乡村气息;她，勤劳朴素;他，悠闲和善;月色，静谧;孩子们，天真好玩。
3.结合写作时间思考：作者身处“伦敦”这样的都市，为何表现出对农家田园生活的向往?
思乡，理想化。
4.难点辨析：文中“亲人的狗”如何理解?是“如亲人一般的狗”，还是“亲近人的狗”?(要求学生的回答有理有据、言之成理)
5.这首诗主要采用了何种表达手法?效果如何?
白描，平实质朴。
三、比较鉴赏，适当总结。
同是写乡间生活，在不同诗人的笔下有何不同?如唐代诗人杜荀鹤的《山中寡妇》，所选角度、所具有的特点、所显情感都有不同，试比较分析：
夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧，任是深山更深处，也应无计避征徭。
注意：每首诗歌都有时代的烙印(如治乱之分)，也有作者独有的情意(直率、委婉之别)。
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