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随时随地学习
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【教学目标】 １、认识本课５个生字； ２、有感情地朗读课文； ３、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受； ４、学习作者抓住特点描写景物的方法。
【教学过程】
一、导入 俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。
二、教师范读课文 １、标出自然段序号。 ２、画出自己不会读、不理解的字词。
三、自学课文 １、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。 ２、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流 （重点讨论第２题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）
五、指导感情朗读课文 １、指名读。 ２、自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。
六、听课文朗读录音 １、把自己喜欢的词句摘抄下来。 ２、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
【板书设计】
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