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一年级语文下册全册教案(鄂教版)
 更新时间:2024-03-29 04:35:29

古诗诵读 悯农

一年级语文下册全册教案(鄂教版)

教学目标:

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗,背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思,体会劳动人民的辛苦,学会珍惜粮食。

教学重点:1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点:1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦,初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备:生字卡片

教学过程:

第一课时

总课时数:1课时

授课时间:

一、创设情景,导入新课

1. 看古诗中的图片,教师描述:唐朝有一位诗人叫李绅,他也是朝廷的一个大官。有一年夏天,他来到郊外的农村,看到一位白发苍苍的老人正在田间干活,不由得吟诵到:(教师范读古诗)

2. 这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题,认识生字“农“,强调读准后鼻音。齐读课题。

二、认读生字,初读古诗

1. 自由读古诗,用自己喜欢的符号圈出生字,读准字音。

2. 同桌合作,互相读一读生字,正音。

3. 多种形式的读生字卡片,检查认读。

4. 再读古诗,把字音读准,诗句读通顺。

三、诵读感悟

1. 下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。(学生看书上的图片)同学们,你们看到了什么?

2. 指导朗读:锄禾日当午,汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读

3.现在,你和诗人就在田间,你想对这位老农说些什么?

(让学生跟随诗人一起去看看、想想,就能很快理解诗句的意思,读出的诗句也很有感情了)

4.是啊,这么炎热的夏天,老农还在锄禾,他身上的汗珠直往下滴,滴落在禾苗下的土地里,多么辛苦啊!让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢?请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊,我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

(联系生活实际,想想农民种田时的情景,让学生懂得粮食的来之不易,我们要爱惜粮食。)

7.有感情地朗读古诗。

四、诵读展示

以小组为单位来进行诵读比赛,还可以配上动作,每组推荐一名代表。

1. 分小组演读。

2. 小组代表展示。

3. 师生评议。

4. (出示图片)很多同学都已经会背了,愿意一起来背一背吗?(全班齐背)

四、课外延伸

读一读,背一背。

悯农

李绅

春种一粒栗,

秋收万颗子。

四海无闲田,

农夫犹饿死。

古诗诵读 悯农

李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

古诗诵读 绝句

教学目标:1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。

教学重点:1.识字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:1.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。

教学准备:生字卡片、挂图

教学过程:

第一课时

总课时数:1课时

授课时间:

一、创设情景,激趣导入

1. 出示挂图,教师描述:同学们,你们看,春天悄悄地来了,江山显得格外秀美,春风吹拂,送来了花草的香味。泥土酥软,燕子双双飞来飞去,那边暖和的沙滩上,一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。

2. 板书课题:绝句,认读生字“绝”。

二、自读古诗,认识生字

1. 自由读古诗,要求读准每个字的音。

2. 在读古诗,边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

3. 同桌合作,互相认读生字。

4. 多种形式巩固认读。

三、借助画面,感悟朗读

1. 春天是多么美好呀,让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

(1) 出示:“迟日江山丽,春风花草香”的图文,请同学们说说看到了什么?

(2) 请结合画面,再读读第一、二行诗。学生自由读,师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

(3) 学生练读,再指名读,齐读。

1. 出示“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习,说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?

(1) 学生在小组内交流画面上的景象,并自主尝试朗读第3、4行诗句,教师巡视指导。

(2) 多种形式朗读第3、4行诗,师生共同评价。

1. 同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的景色吸引住了,我也想读给大家听,行吗?请同学们边听边想象画面。

四、熟读古诗,背诵表演

1. 以小组为单位来进行诵读比赛,同学们练一练,还可以给诗配上动作。

2. 分小组表演。

3. 师生评议。

五、拓展训练,课外延伸

1. 我会背:你还会背诵杜甫的其他古诗吗?

2. 我会找:找其他有关描写春天的古诗。

3. 我会画:我心中的春天。

板书设计:

绝句 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

鄂教版语文第二册 语文乐园(二)教学设计

教学内容:湖北教育出版社 语文第二册 语文园地(二)

本次教学内容共分三大板块,即“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”,准备用两课时来完成。第一课时完成:1、 “我来试试”板块中的“读一读”,通过读句子,让学生积累语言,增强语感;2、通过“我来试试”板块中的“想一想,说一说”中看图,读词语,让学生初步感知语言的有趣。3、通过 “我的作品”发展学生的想象力。4、完成“探究与发现”中的“看图说反义词”让学生自己发现反义词的特点,帮助学生积累和运用反义词,培养学生的观察能力、思维能力、和表达能力。第二课时完成:1、“我来试试”板块中的“读一读,认一认”,主要是通过一首儿歌,让学生了解太阳东起西落的自然规律,并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成语《专心致志》”,使学生了解“专心致志”的意思,积累成语。3、通过“写一写”激发学生的写字兴趣。

教学目标:

1、通过儿歌,了解太阳东起西落的自然规律,并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚”;了解并发现AB式转化为BA式的词语,初步感知语言的有趣;积累语言,联系语感;了解成语故事《专心致志》及其含义

2、通过看图说反义词,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力;通过写一写,激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力和良好的写字习惯;通过我的作品,培养学生的想象能力。

3、通过鼓励性评价,培养学生的自信心;通过合作式学习指导,培养学生的合作精神;激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点:

1、通过互动合作学习,培养学生的合作意识

2、通过读读写写,激发学生对祖国语言文字的热爱。

设计理念:

《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”在本次教学设计中,我十分注重激发学生的学习兴趣与培养学生自主学习的意识和习惯。

一、创设情境 乐在其中

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此,我创设情境,设计游戏,语言激励,让学生乐于学习。

根据本次《语文乐园》各题之间的联系,我打破教材安排的顺序,将 “想一想,说一说”、“读一读”“我的作品”和“看图说反义词”放在第一课时,而在第二课时完成“读一读,认一认”、“学习成语《专心致志》”,和“写一写”。在每一课时中,我都根据各题之间的联系创设适当的情境。如:第一课时,我首先让乐乐为大家带来了许多客人,他们在本课时的各题中出现:太阳公公、乐乐的爸爸、梅兰芳、小蜜蜂,这样做,让学生确立《语文乐园》的主人的角色。接着,我以太阳公公给我们带来礼物为学习的开始,其后还安排了各种形式的比赛活动,充分地激发了学生学习的兴趣。然后通过课件让梅兰芳与学生交流,引入“读一读关于梅兰芳的句子”的学习,调动学生学习的积极性,使学生的身心完全融入学习活动情境中。接着由梅兰芳激励性的话语请出乐乐和爸爸,引出下面的学习——“看图说反义词”。最后由小蜜蜂引出“想一想,说一说”第二课时,我以“祖国的语言文字生动有趣”为主线创设情境:通过学习儿歌,让学生感受到我国诗歌特有的韵律与节奏,通过学习成语,了解每一个成语中都藏着一个富于哲理的故事;通过创设情境,充分激发了学生对祖国语言文字的兴趣,产生想写好汉字的愿望,自然地进入到学习的最后一个环节:“写一写”。整个教学过程环环相扣,妙趣横生,水到渠成。

二、 自主学习 互动合作

现代教学让学生成为学习的主人。学生在自主阅读、自主发现、自主质疑,自主感悟的过程中获得独特的感受体验。在本次教学设计中,我充分发挥了学生的自主性。如:我设计的问题经常是:“仔细观察,你发现了什么?”“读一读,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。这样,给了学生亲历观察、发现、想象的过程,实现一种主动的构建,使学生成为了学习活动的主人,不仅可以学到知识,同时还培养了学生的观察、发现、感悟规律的能力。自主学习如果在互动合作中进行,还能培养学生的团结协作精神。在第一课时中,我特别注重学生合作意识的培养,安排了许多互动合作的学习活动。如:1、在“读一读”的学习中,我安排了“读给同位同学听”,“学习小组中表演体会,讨论交流”、“老师、男生、女生分句比赛读”这几个互动合作学习的环节。2、在“看图说反义词”的学习中,我安排了“在小组里讨论合作,组长把你们组找到的反义词都记下来,看哪组找得最多。”的教学环节。3、在“我的作品”中,教师安排了男女同学的比赛,教师与学生比赛的教学环节。第一课时的结尾,教师小结:“希望你们继续发扬团结协作的精神,老师们一定会对你们刮目相看!”。学生在互动合作学习中兴致高昂,学习效果显著,教师的总结更激励了学生要发扬团结协作精神。

教学过程:

一、 导入激趣

师:同学们,今天来我们《语文乐园》的客人可多了,大家想见见他们吗?瞧,太阳公公正笑眯眯地看着我们呢!乐乐和爸爸也来了,还有京剧大师梅兰芳,看,辛勤的小蜜蜂还要给我们尝尝它酿造的蜂蜜呢!让我们用掌声欢迎他们吧!(课件出示:太阳、乐乐和爸爸、梅兰芳、小蜜蜂和蜂蜜)

二、 我的作品

1、 师:让我们先来接待太阳公公吧!看看它给我们带来什么礼物?(课件出示:太阳公公:同学们,我给你们带来一个字——圆,知道这是为什么吗?)

2、 请大家仔细观察,认真思考,这到底是怎么回事呢?可以在小组中讨论讨论(引导学生领会太阳是圆圆的,跟“圆”有关)

3、 那么还有哪些事物中藏着“圆”呢?(教师对有创意且合理的学生的回答给予重点鼓励。)

4、 师:别着急,“红”还等着你们发挥丰富的想象力呢!

(出示:红: 、 、 )

老师有个提议,请男女生比赛说一说,看谁的反应快,谁说得多,黄老师来当裁判。现在宣布比赛规则:男女生举手,一方说一个,哪一方在裁判倒数五声后还没说出来就为败,另一方则为胜。比赛开始,女同学先说。

5、 老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比,好吗?

(出示:香: 、 、 )

7、师:同学们,你们的想象力真丰富,你们的作品一定更出色,请大家把你想到的词语写下来吧,看谁能写得和说得一样好。学生写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

8、作品展示,评议

9、小结:同学们,你们的作品真棒,著名京剧大师梅兰芳也来向我们祝贺啦!

三、读一读

6、 激趣

(课件出示:京剧大师梅兰芳,配音:同学们,刚才你们和老师一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝贺你们!下面,请你们继续发扬团结协作的精神,读好下面的句子吧!)

2、课件出示: 梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来。

梅兰芳的眼睛变得有神了。

梅兰芳的眼睛会说话了。

(1) 请大家先自己读一读,认为自己读好了,就读给同位同学听一听,然后说说自己的发现。

(2) 学习小组中表演体会,讨论交流三句话在意思上的不同,教师巡视指导

(3) 班内交流:(引导体会三句话所描述的程度是逐渐加深的)

(4)老师、男生、女生分句比赛读,读出语感。评议

3、小结:(课件出示梅兰芳)瞧,梅兰芳的眼睛好像真的在说话,他在说什么呢?我想他现在一定会说:同学们,你们的合作精神真让人感动,在下面的学习中一定会表现得更出色!同学们再见!

三、看图说反义词,比一比,看谁说得多。

1、师:送走了梅兰芳先生,我们看看又有谁来了?(课件出示本题插图)

2、这是乐乐和爸爸的一张合影,仔细观察一下,说说你看到了什么,想到了什么?

3、从刚才的同学的回答中,你有什么发现吗?(根据学生的回答,教师相机出示几组显而易见的反义词:高——矮、长——短、粗——细)引导学生读一读。

4、这组照片中还藏着好多对反义词呢,请你们自己先认真地找一找,看能不能把他们都找出来。

5、请你们在小组里讨论合作,组长把你们组找到的反义词都记下来,看哪组找得最多。

6、、班内交流合作成果:比赛《开火车》。规则:每组派代表轮流说找到的反义词,各组说的反义词不能重复,哪一组说不出来就被淘汰,以坚持到最后的组为胜。

7、教师小结:

没想到,我们能找到这么多对反义词,了不起,真是团结力量大呀!

四、想一想,说一说

1、师:读得这么认真,大家说得这么好,现在一定有点儿渴了,让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧!(出示:蜜蜂——蜂蜜,水井——井水,以及相应的图形),请仔细观察,说说你有什么发现?可以在小组中讨论讨论。

2、学生回答后教师小结:是啊,把一个词中的两个字互换位置,就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词,它们就像一对亲密的姐妹,多有趣呀!下面还有两组这样的词语想找到他们的姐妹呢,请你们帮帮他们吧!学生在书上填写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

3、作品展示,评议

4、师:在我们的生活中,还有很多这么有趣的词语,请你们仔细的想一想,可以和同桌比一比,看谁说得多。

四、教师小结

同学们,在今天这节课中,我们互助合作,收获真不小呀!希望你们继续发扬团结协作的精神,老师们一定会对你们刮目相看!

——《语文乐园(三)》教学设计

[教学内容]

本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块,准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较,使其初步感知形声字的特点,朗读短语、训练语感,读句子,让学生积累语言,感受表达的“魔力”;读小故事,理解交友之道;通过“探究与发现”,引导学生自主识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知欲望;通过“我的作品”,激发学生创作的兴趣,给学生提供一个张扬个性,展示自我的空间。

[教学目标]

1、认读、观察、比较,让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语,训练学生的语感,让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己,不要自卑,树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事,渗透了交友之道。

5、引导学生自主识字,体验发现的快乐,激发识字兴趣和求知欲望。

6、激发学生创作的兴趣,提供展示自我的空间。

[教学重难点]

1、通过各种形式的朗读训练,培养学生的语感,让学生初步感知形声字的特点,了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心,激发创作的兴趣,使学生感受到学习语文的快乐。

[设计理念]

学生树立了自信心,对学习产生了浓厚的兴趣,便会感受到学习语文的快乐。在教学中,我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台,充分发挥学生的主体性,让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1、创设情境,让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块:“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行,而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境,引出了“我来试试”第三题的两段话,从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习,学生也明白了自己也要像小画眉那样,在学习中树立自己的信心。在后面的教学中,我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境,让孩子们在玩中学、学中玩,这样的学习氛围学生怎能不喜欢?

2、积极引导,让学生自主学习。

把课堂上的时间还给学生,让他们自己朗读,自己感悟,自己探究,自己发现,教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中,读短语时教师引读,学生跟读;教师戴小牛头饰参与到学生的活动中;学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动,形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围,学生自主学习的意识得以真正体现。

3、培养自信,让学生快乐学习。

“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己,要看到自己的长处,树立学习的信心。课堂上,教师不断地给予学生积极的鼓励,肯定的评价,在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲,使学生看到自己的潜力,相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感,真正感受到了学习是一件快乐的事!

[教学过程]

一、情景导入:

(课件播放)“呜,呜,呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

师:这是谁呀?你们还认识它吗?

师:你们想知道小画眉为什么这么伤心吗?那我们一起去看看吧!

二、“小画眉的变化”——读一读,想一想。

1、(课件出示第一段话,“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。)学生自由读一读这段话,想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听,检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论:小画眉为什么会伤心、难过呢?

4、指名说。(对学生的发言及时给予表扬与鼓励。)

5、师:谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听?指名读。

6、全班评议,引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情,指导朗读的语气。

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、(课件出示画面:小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。)

师:瞧,小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话,小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗?

9、(课件出示第二段话)学生自由读读这段话,要求读正确、读流利。

10、分小组读,在组内交流:比较这两段话,想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

11、指名说。(引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处,不再自卑、难过,而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言,自由表达。)

12、师:谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰,有感情地读给大家听?

13、分男女生读这两段话,交换读,全班齐读。

14、读了这两段话后,你们想对这只小画眉说点什么呢?指名说。

(课件出示画面,小画眉说:“为了感谢小朋友们对我的帮助,我用笛子来吹奏一首动听的歌曲,请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。)

三、“奇妙中国字”——读一读,想一想。

1、师:请大家猜猜,小画眉吹的笛子是用什么做的?

对了,除了笛子以外,我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

(课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。)

2、请学生自由读字词,不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词,纠正字音。

4、仔细观察,分小组交流、讨论:说说你的发现。

(引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头,与竹子有关,“竹”字做偏旁时有变化,初步感知形声字的特点。)

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬,奖励“聪明星”。

6、(课件出示“木”字)师:哪些东西是木头做的?指名回答。

相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察,全班交流、讨论,说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字,奖给“聪明星”。

9、师:我们中国的汉字非常奇妙,很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

10、师:你们学得这么棒,小画眉又要奖励大家了!(课件播放笛子乐曲,学生欣赏。)

四、“生字变变变”——探究与发现。

1、(随着悠扬的笛声,屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。)谁认识这些字宝宝?指名读。

2、师点击“田”,说:“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”,拼成“思”字。相机说字意。

3、师:其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗?请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流,一边摆,一边说,然后在全班进行交流。(引导学生发现有些字作偏旁时,有的笔画会发生变化。)

5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

五、总结。

这节课大家学得非常认真,希望同学们继续努力,让老师发现更多的“聪明星” 。同时,我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐,好了,我们和小画眉再见吧!

(第二课时:我来试试“读一读”、“读一读,说一说小牛能找到朋友吗?”;我的作品)

[板书设计]

语文乐园(三)

语文乐园(四)

教学目标:1.读一读,学习用拆部件的方法介绍姓氏。

2.开火车连词语,通过游戏的形式拓展学生语的积累。

3.读一读,学习用“也”表达意思,关联句子。

4.读短文,了解风的形成、作用及危害。

5.通过观察、比较、发现动物的不同特征,培养学生的观察能力。

6.引导学生通过观察和比较,写好字的撇画和捺画,培养书写兴趣,感受中国传统文化的魅力。

教学重点:1.通过介绍姓氏,词语接龙和用“也”关联句子,体验中国文字的神奇,积累词语。

2.培养学生的观察能力,感受大自然的奇妙。

教学难点:1. 通过观察、比较、发现动物的不同特征,培养学生的观察能力。

2. 引导学生通过观察和比较,写好字的撇画和捺画,培养书写兴趣,感受中国传统文化的魅力。

教学准备:挂图、生字卡片

教学过程:

第一课时

总课时数:3课时

授课时间:

一、认一认,读一读

1. 自由读韵文,读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”,认读生字。

2. 再仔细读一读韵文,看看你们有什么发现?

3. 学生汇报自己的发现。

4. 教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。

5. 学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。

二、找样子,说词语

1.创设开火车的情景,自由读小火车中的词语,读准字音。

2.说一说,你在读的过程中发现了什么?

3.试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。

4.齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以画图画。

5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。

三、读一读

1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子,指名学生读句子并正音。

2.仔细观察这两句话,说说你有什么发现。

3.学生自己谈发现。

4.老师归纳小结:当我们所表达的内容和前面相同时,一般用上“也”字。

5.联系生活实际,试着说一说这样的句子。

四、读一读

1.自由读短文,注意读准字音,不懂的地方打上“?”

2.指名读短文,正音。解答学生提出的疑问。

3.再读课文,思考下列问题:

这段短文共有几句话?风是怎么样形成的?风有什么作用?有什么危害?

4.小组讨论,指名回答。

5.如何发挥风的作用而避免危害呢?板书:保护环境

第二课时

总课时数:3课时

授课时间:

一、我的发现

1. 出示挂图,森林里的小动物今天要举行一场评比,你们看,谁来了?

2. 学生看图说话。先同桌互相说一说,再指名说。

3. 再仔细观察,这些小动物有什么特点?读一读卡片上的发现。

4. 你还有什么发现呢?小组讨论,汇报交流。

5. 教师归纳小结。

二、写一写

1.出示田字格中的字,读一读。

2.观察这几个字,豆油“撇”和“捺”,看看有什么不同?

3.学生回答后,教师归纳。

4.教师示范,学生练习。

5.展示写得好的作品。

第三课时

总课时数:3课时

授课时间:

一、我的作品

1. 激趣导入:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品,好不好?

2. 学生选择自己喜欢的诗句,教师进行指导,所选的诗句最好一行五个字,尽量选择自己学过的古诗。

3. 学生完成自己的作品。

4. 展示、评比。

板书设计:

语文乐园(四)

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