一、说教材。

本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。

二、说教法

新课程理念下的文言文究竟应该怎么教？本人的理解和做法是：坚持“诵读为本、注重基础、探究理解。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”在课堂中占有重要位置，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。 “注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。“探究理解”，即靠学生自己的探索把握文意同时发挥小组合作的优势解决疑难力求不把文言文当古汉语来教， 在本节课的教学中，我力求调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本进行对话。

三、说教学目标。

“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第三单元中，紧扣住单元教学中对学生学习名人的品格，态度与精神这一要求，同时新教材将文言文分散在每一单元中，也有利于学生循序渐进地学习与积累文言知识，提高自己的文言阅读能力。有鉴于此，我把本文的教学目标确定为：

1．熟读课文

2. 了解并积累文中的一些常用文言词语。

3. 弄清文意，在理解文意的基础上品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。

4. 培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。

四、说学法

新课标明确提出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习探究，要重视师生的语言交际与心灵沟通”、“重视学生思维方法的学习”。因此，我设计了如下学习方法：

（１）引导学生正确的诵读（诵读的习惯是培养语感最直接有效的习惯）；

（２）发现问题及标注的方法；

（３）参照注解、、动口、动手和动脑，培养学生自己获取知识的能力；

（４）合作学习；

五、说教学过程。

1、导入激趣，调动学生学习的热情。

教师由讲故事引出吕蒙，激发学生阅读课文的兴趣。

2、自主完成基础达标题

3、熟读课文。 （1）学生自由读，对照注释读通课文。培养学生看注释的习惯。（2）教师范读。（3）学生再自由读。（4）生齐读。

4、理解文意。采用自主合作的学习方式，自主据书下注释说出句子意思标注疑难然后小组合作解决疑难最后师生共同疏通 疏通的过程中，教师加深学生对重点文言词汇的理解。

5、完成设问导读文言词语理解题。

6、揣摩品味人物个性化的语言。

7、拓展延伸

8、课堂小结

9、课堂测评