《草原》是一篇优美的散文。文章记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。这篇由语文小编整理的评《草原》教学，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。

评《草原》教学由字典语文网小编收集整理，仅供参考：

首先，要感谢谢老师为我们上了这样一堂精彩的语文课，带着学生和我们一起经历了一趟让人如痴如醉的草原之旅。我想每个语文老师都很清楚，上好一节语文课并不容易，要考虑的方方面面比较多，对教师的素养要求也比较高。我个人认为谢老师今天的这节课做到了，而且体现出了谢老师较高的语文素养。下面我就具体来说一说：

一、教学过程完整

课标指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”，谢老师虽然这节课重点引导学生学习了课文的第一个大部分，但是教学过程是很完整的。从导入部分的展现美，到精读部分的感受美，再到最后的感悟写法表达美，谢老师从整体入手，引导学生踏上了一条寻找美、感受美、表达美的道路，给学生一个相对完整的认识，这是我们在平时的教学中容易忽视的。

二、对话方式多样

对话是教学过程展开的重要环节，是学生获取语文知识和能力、提高语文素养的重要方式。在教学过程中谢老师就很重视“对话”，注重师生、生生、生本间的对话，而且在引导学生对话的方式很多，也很有效。比如教师通过播放中国画技法“渲染”，感受草原，其实这就是一种“对话”，通过声乐的刺激，唤醒学生已经获得的知识和经验，激发学生与文本、教师对话，与自己对话。在这个过程中，学生对草原的认识和感受在教师的引导下变得更加清晰而富有美感。

三、尊重学生差异

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里的“平等”在谢老师的课中不仅仅体现在她优美而和美的语言上，体现在对学生个性体验的尊重上，还表现在对学生个体差异的尊重。比如说谢老师在引导学生理解老舍先生的感受时，为了加深感受，内化语言，提升表达，让学生写一写“小诗”。谢老师是这样说的：你可以写下几个词语，也可以写几句话，也可以写一首小短诗来表达自己的感受。每个学生都有内容写，都有所收获，每个学生都在课堂中成长，只是每个人获得的发展因个体差异而不同，这是符合生命化课堂的要求的，生命成长，师生共同成长。班级里四五十个学生肯定是有差异的，如何让我们的教学能面对全体学生也是我们在教学中要考虑的因素。我们的教学不是为了几个“优等生”、几个能言善辩的你喜爱的学生而开设的。我觉得谢老师的教学就尊重了学生间的个体差异，做到了面向全体学生。要让教学面向现代化，面向世界，面向未来，先面向全体学生吧。

四、重视积累内化

课标指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”可见，“悟”是积累和运用的前提，是与学生的心灵撞击后产生的共鸣。谢老师在引导学生进行生生、师生、生本对话的过程，重视学生对文本的感悟，在学生“有所感悟”的基础上进行积累语文、运用语文的训练。本节课谢老师在引导学生充分感悟的基础上，开展了两次语文实践活动：第一次是在体悟老舍先生感受的基础上，让学生来写一写，学生可以自由表达，写自己的感受，也可以结合老舍的感受来写;第二次是在学习完第一小节之后，引导学生感悟表达方法，在学生感悟、教师总结的基础上，让学生运用老舍先生的表达方法写一处自己喜爱的景物。这是“大”练笔。学生的语文能力和语文素养怎么提高，还是要从实践中来。谢老师的教学中就渗透着这种教学理念。

再完美的课也有所缺憾，缺憾本身也是一种美，这更激励我们去追求完美。希望能在网络平台上和大家有更多的交流，欢迎各位专家和同仁批评指正。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。今天小编推荐的评《草原》教学。希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。