《老师的话语》 教学设计(一)

一、教学目标

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头”(日)。

2、正确认识十一个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：

1、放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。

2、展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

二、教学过程

一、导入

1、播放教师生活照和工作照。

2、学生谈观后的感受。

3、过渡

师：你们喜欢老师吗?在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深?(学生回答)

师：今天我们就来学习《老师的话语》。

二、学文

(一)板书课题，师生齐读课题。

1、出示课题，板书《老师的话语》。

2、指导读题目，读出情感。

3、看到这个题目，你想说什么?(学生回答)

(二)教师范读课文。

(三)引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语”为题，你认为合适吗?

(四)联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。

还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。

(五)指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。

1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。

2、让学生反复朗读。

3、开火车读。

4、指读。

5、齐读。

6、读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

7、再读文，升华文中的情感和思想。

师：你想对老师说什么?

三、学习生字词语

1、识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

(1)词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

(2)对比记忆：如：语—话—说清—睛亮—高

(3)部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

2、生字书写

(1)自己观察每个生字的占格位置。

(2)小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。

(3)教师相机点拨较难字的写法。

(4)指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。

3、词语扩展练习。

(1)课件出示：

春天的花蜜秋天的( )

天上的星星地上的( )

老师的话语爸爸的( )

师：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗?看谁填得又对有多。

(2)你们能自己想出类似的词语吗?比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水”

“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“洁白的雪莲”等等。

四、扩展延伸

你想对老师说些什么?课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。

问题：

文中把老师的话语比作了什么?你认为老师的话语像什么，用自己的话说一说。

《老师的话语》 教学设计(二)

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头”(日)。

2、正确认识十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：

1、学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握主要内容。

2、引导学生进行相关课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

引导学生感受老师博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。

课前准备：

创设导入情境的多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.播放教师生活照和工作照。

2.学生谈观后的感受

二、

(一)板书课题，师生齐读课题。

1、出示课题，板书《老师的话语》

2、指导读题目，读出情感。

3、看到这个题目，你想说什么?(学生回答)

(二)范读课文。

(三)引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语” 为题，你认为合适吗?

(四)联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。

还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真读一读。

(五)指导学生有感情朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。

1、听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。

2、让学生根据配乐磁带反复朗读。

3、其他方式再读

读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。

三、学习生字词语

1、识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。

(1)词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……

(2)对比记忆：如：语—话—说 清—睛 亮—高

(3)部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。

2、生字书写

(1)自己观察每个生字的占格位置。

(2)小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。

(3)教师相机点拨较难字的写法。

(4)指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。

3、词语扩展练习。

(1)课件出示：

春天的花蜜 秋天的( )

天上的星星 地上的( )

老师的话语 爸爸的( )

课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗?看谁填得又对有多。

(2)你们能自己想出类似的词语吗?比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水”

“甜甜的花蜜”“迷人的天山”“洁白的雪莲”等等。

四、扩展延伸

你想对老师说些什么?课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。