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人教大纲版四年级上册语文教案《积累·运用七》教学设计
 更新时间:2024-03-28 20:41:28

【教学目标】

人教大纲版四年级上册语文教案《积累·运用七》教学设计

1、积累格言警句。读准字音,读通句子,熟读成诵。

2、阅读短文《给,永远比拿愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。

3、讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。

4、看相片,写出自己对美好往事的回忆。

【教学准备】

实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给,永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。

【课时安排】

5课时。

【教学过程】

第一课时

(读读背背、阅读)

一、激发兴趣

1、教师提问导入。

⑴ 你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背,教师相机鼓励,激发全班学生的兴趣。

⑵ 这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)

2、教师示范背诵一些格言警句,如:

温故而知新。

只要功夫深,铁杵磨成针。

虚心使人进步,骄傲使人落后。

像这样的格言警句还有很多,大家想不想多积累一些呀?

二、引导学生读、背格言警句

1、读准字音。

善不可失,恶不可长。“恶”念è,“长”念zhǎng。

君子成人之美,不成人之恶。“恶”念è。

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。“勿”念wù),“为”念wèi。

记人之善,忘人之过。

2、注意不读破句。

善/不可/失,恶/不可/长。

记/人之善,忘/人之过。

不/贵于/无过,而/贵于/能/改过。

君子/成人之美,不/成人之恶。

勿以/恶小/而/为之,勿以/善小/而/不为。

在斜线处停顿,可避免读破句。

教师范读,学生跟读几遍后轻声自读,再指名学生高声朗读,然后齐读。强调读准字音,读通句子。

3、练习背诵。检查背诵情况。

三、阅读短文

1、反复阅读,了解主要内容。

⑴ 初读短文,了解大意。

⑵ 逐个自然段地阅读,了解每个自然段的意思。

⑶ 把三个自然段的内容连起来说一说,抓住短文的主要内容。

2、理解“给,永远比拿愉快”。

⑴ 读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?

⑵ 读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?

⑶ 反复读“给,永远比拿愉快”这句话,思考:“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?

⑷ 联系生活实际,谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。

第二课时

(口语交际)

课前准备:布置学生收集一些革命领袖、英雄模范的事迹等资料,了解周围老师、亲人、同学的事迹。

一、复习引入

教师出示《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给,永远比拿愉快》的插图或者放大图,提问:大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚实”、“善良”、“奉献”。请同学们根据“积累·运用八”中“口语交际”的要求,就这一话题,交流各自的看法和感受。

二、自由组成小组,选择交流内容

各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给,永远比拿愉快》等课文,谈谈自己的感受,说说应该怎样培养美德;可以列举革命领袖、英雄模范的事迹,谈谈我们应该怎样向他们学习;还可以就身边熟悉的人的故事,说说他们身上有什么美德值得我们学习。

要求:⑴ 讲的同学先想好内容和顺序,要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问,如果有不同的意见,小组可展开讨论。

教师巡视,了解各小组交流情况,适当进行点拨。

三、各组在全班汇报交流

在小组交流的基础上,师生评议:哪个小组说的内容最感人,哪个小组表达得最清楚。

四、教师总结

第三课时

(习作指导)

一、展示相片,回忆往事

1、激趣导入。

幸福美好的往事,令人回味无穷。留下美好瞬间的一张张相片,诉说着一个个动人的故事。今天,大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片。谁愿意向大家展示你的相片,让老师和同学们来分享你的快乐?

2、提出要求。

展示的时候,要讲清楚拍相片的时间和地点;说说相片上的内容,或者是拍照时发生的事,再说说自己为什么选这张相片。

3、自由组合,分小组展示相片。

组内同学分别介绍自己带来的相片。教师巡视,有意识地发现一些表现不同事情而又有代表性的相片。如:

⑴ 家庭里值得纪念的日子:爷爷奶奶过生日;“我”第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼……

⑵ 值得纪念的地方:随家人游览名胜古迹;乔迁新居;海滨度假;某公园或大楼建成……

⑶ 难忘的童年趣事:坐在碰碰车上;与小朋友抢洋娃娃;做有趣的小实验;某项小型比赛……

教师巡视,鼓励学生开拓思路。

二、讲述相片,拓展思路

1、小组推荐同学向全班展示。边展示边讲述,教师相机引导、点拨。

2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的看法,肯定优点,提出修改意见。

3、指导讲述思路。为了让别人更好地分享你的快乐,除了要把拍相片的时间和地点讲清楚之外,还要把相片内容,或者拍照时发生的事说具体,说生动。如,相片上都有些什么人,在什么情景下干什么,人物的神情、动作怎样,也可以说说拍照时你曾经想了些什么,还可以说说拍照时发生了什么事,这件事是怎么发生、发展和结束的。想到什么就说什么,只要你觉得有意思就行。

4、再次分组交流,把有关相片的内容说得更具体些。

学生互相评议,提出改进意见。

三、学生起草习作

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