【教学课题】 《养花》

【教材分析】 《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。

根据教材特点及学生实际，我为本课制定以下教学目标及教学重难点：

1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。

2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。

3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。

教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。

【教学方法】查阅资料、情境教学。

二、教学过程

（一）导入

1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好，对吧，就拿老师来说吧，我闲下来的时候特别爱看书，尤其是文学类的，历史类的。不知道同学们都有哪些爱好呢？能和我说一说吗？（生自由回答）

咱班同学的爱好可真不少，可见课余生活还是挺精彩的。但是啊，把咱们的爱好加一块，可能都不及一个人多，这个人就是文学大家老舍先生。（出示老舍的照片和资料PPT2）

2.为什么这么说呢？老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到，老舍的爱好有19种之多，比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧？我想，老舍能够写出这么多精彩的文章，这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。

3.今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》（板书课题“养花”，生齐读）

（二）新授

1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语？（出示本课生词PPT3） 指读正音，全班齐读所有词语。课文后边有一个题目，让大家查字典选择加点字在词语中的意思。（出示带点字义项PPT4）今天让大家偷回懒，老师已经帮大家查了字典，同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试？

2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花。（板书：花） 请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？(PPT5)齐读这一段（PPT6出示：最后一个自然段） 为什么觉得这段能概括主要内容呢？这其实是全文的中心句。提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，体会文章的中心思想。

3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，（板书：乐趣）尤其是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情该是怎么样的？（生：高兴、愉快、舒畅…）对啊，心里那叫一个美！（PPT7出示问题：那么就请同学们默读第3-6自然段，注意体会：你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢？勾划相关词句，然后在四人小组内讨论讨论。）开始吧！

4.汇报

第三自然段：

①“有意思”说的是什么有意思啊？

②仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思）

①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？ （“摸”含有摸索、探索、反复实践之意）

②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？（一来二去、天天照管）小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。若是置之不理，花草就会——自生自灭的。（板书：见识）这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的，比纸上谈兵可强多了。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”（板书：笑）

第四自然段：

①“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢？ （找的句子完整吗？）（…腰酸腿疼、热汗直流…）

② 都找着了吗？咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现了什么样的画面？（生自由答）

③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意思啊！”对吧，都同意吧？（生：同意！） 但我怎么有点想不明白了：老舍不是有腿病吗，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸 腿疼、热汗直流”，这不是自讨苦吃吗？（感谢花草……有益身心、胜于 吃药）

①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义？

②正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，(PPT8出示句子)请同学们顺着老舍的思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，还会怎样？（生自由答）换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿，就必须劳动；从大处着眼：要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动！（板书：劳动）

③请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。

小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身体，还悟出了人生道路，有这样的意外收获，老舍自然喜上心头。（板书：喜） 朗读本段：读出老舍的喜悦，和参悟到人生道理的深刻。（指读——指读——齐读）

第五自然段：

①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”？（夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果）（板书：香） （花分根，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香）（板书：果）

②接着往下看，还有高兴事呢！“秉烛夜游”，什么叫“秉烛夜游”？秉烛夜游是为了干什么？简介昙花？所以有个成语叫“昙花一现”（PPT9出示昙花图片）

小结： 老舍不仅与友人分享了果、 香，还分享了花的优美姿色，（板书： 色）老舍把一份快乐复制成很多份快乐，真是个乐于分享的人啊。

第六自然段：

同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外，还有什么？（板书：忧、泪） 这是一件什么样的伤心事呢？（砸死菊秧）你能理解老舍的心情吗？付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实，转瞬间化为乌有，换了谁都会难过的。可是，这么难过的事，有必要写出来吗？全文不都在“乐趣”吗？（不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文《生活的滋味》）（以忧衬乐，说明爱花，“反衬”的写法）

（三）总结

完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤，也看作是一种特殊的“乐趣”，共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。（勾勒“花束”）

让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——（师生共同背说最后一段） 我想把这含义深刻的特别的鲜花，送给在座的每一位同学，也送给我自己，让我们共同回味一下：其实，养花的乐趣，又何尝不是生活的乐趣呢？

课后反思：

《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构， 还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上，我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨：养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。参考了优秀的板书设计，将讲课过程中升华的知识点，融入到一个大的花束中，点明了主题，且形象生动，给学生留下了较深刻的印象。

我们班的学生平时课堂发言不够积极，我比较苦恼。这次学生挺照顾我，课堂上大部分同学举手较踊跃。因此，整个课堂教学还比较流畅。

朱华贤老师在评课中，给我指出，《养花》这篇课文内容比较浅白，学生容易理解，在设计教学过程时应该设置一些有思维含量、思维力度的问题，让学生多一些思考，在思考中提高。此外，《养花》这篇课文，是一种总分总的结构，是围绕中心来组织安排材料的，且语言简洁生动，明白晓畅，感情丰富，可以作为学生习作的范例，因此也应该对学生进行写作方法方面的指导。

此外，在课堂导入时间的设定，课堂提问的方式方法上也存在着一些问题，需要今后努力改进。