《尧帝凿井》教学设计

教材分析：本课教材是一个传说故事，尧非常关心老百姓，看到人们饮水困难十分着急，他仔细观察，从蚂蚁身上得到启示，找到了水源，指导人们凿井取水，为民造福。

学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。

教学目标：

1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。

2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。

3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。

4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。

教学准备：生字卡片，尧帝相关资料

教学重、难点：

识字、写字、理解课文内容，从中得到启示

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?

2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。

3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么?(让生说出如：尧帝为什么要凿井?的一些问题)

教师追问后提出预习要求。

二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。

(幻灯投影)预习提纲：

1、默读课文，借助拼音读准字音。给二类生字标上音节。

2、用 “__”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。

3、尧帝凿井，凿出水来吗?(在这里设置自己的问题。)

三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。

1、朗读课文纠正错音。

2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。

(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)

3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。)

投影填充题：他叫来一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水来了。

用“已经”、“果然”练习说话。

四、总结讨论：

1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读。

课后延伸：

你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说。

教后小结：

板书设计：

(天下大旱)↖→ 尧帝 凿井 → (取水)

↙ ↖

(着急)

连走路都在想办法 动脑发现水源

第二课时

一、复习导入

1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。

2、回忆课文主要讲了一件什么事?

3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。板书：动物 给人类启示

二、书写指导，学会生字

1、认读生字，然后用这些字组词，并说

2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。

3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。

三、词语积累、运用

1、认识词语花篮中的词

2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。

3、让学生选择喜欢的词语说说句子。

四、总结拓展

1、.朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?

五、课外延伸：

同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好?举办“故事会”。

板书设计：

动物 给人类启示

↓ ↓

如： 蚂蚁 凿井取水