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随时随地学习
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教学目标
1. 能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读九色鹿斥责调达的话。
2. 学会本课生字词，指导书写“魂、誓”。
3. 通过品读文字感悟九色鹿人物形象，体会它的见义勇为、不图回报的高尚品质。
教学重难点
重点：通过品读文字感悟人物形象，体会九色鹿的见义勇为、不图回报的高尚品质。
难点：学习概括段意和课文主要内容；引导带着自己的理解和感受把课文读出味道来。
教学准备
多媒体教学课件。
教学过程
一、揭题导入、检查预习情况
1．同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习这个美丽而神奇的故事，它的名字叫——《九色鹿》。
2．板书课题 ，齐读课题。
3．检查预习情况。
(1)．检查字音。
出示生词，指读。
斥责 皇榜 挣扎
发誓 残害 灵魂
(2)复习多音字。
a调达和调集 b 泄露
二、指名读文，学习概括文意
1.检查课文朗读情况。
同学们的词语掌握的相当不错，课文读的怎样？老师找几个同学读一读。
（1） 指名读课文2—5自然段。
（2） 指导学生用两字词语概括段意。
（3） 板书：救人 图报 回绝 起誓
（4）小结方法：概括段意时，可以利用课文中的关键词，如果没有关键词还可以根据内容自己提炼。
（5）自由读6—9自然段。
（6）概括段意并板书：负义、斥责、受罚
2.课文主要讲的是什么故事？你能根据板书说一说吗？
3.小结学法：（略）
4.过渡：今天这节课我们将先走进课文，走近九色鹿，感受他的特点。
三、品读词句，感悟人物形象
过渡：要想真正走进课文，走进人物的内心世界，咱们还得好好读课文。投影默读提示。
（一）请同学们默读课文，想一想，九色鹿给我们留下了什么印象？在课文中找一找，画一画，还可以写一写。
（二）汇报交流：
1．九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）跳水救人，九色鹿有过丝毫犹豫吗？（点红：立即）
（2）面对激流中呼喊救命的调达，九色鹿首先想到的是救人要紧，没有顾及到自己的安危，目睹了这种行为你想用什么词赞美它呢？——乐于助人、奋不顾身、见义勇为。（指名板书）
2．九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（1）你还认识一个怎样的九色鹿？你是从哪里读出来的？
（2）板书：不图回报，
3.在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（1）这段话写九色鹿（师引读:）双角——（洁白如雪），身上有——九种鲜艳的毛色
（2）老师有个问题，这里为什么不写它的嘴巴怎么样？尾巴怎么样？而写它的双角和毛色呢？
（3）同学们，在你的眼里，这是一只怎样的鹿？（漂亮、美丽、与众不同）让我们一起读出它的美来。
4．九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
（1）同学们，九色鹿在说这段话时，态度非常气愤，它气愤什么？。
（2）这段话中哪些词能够体现出九色鹿的气愤之情？
（3）指导朗读，读出气愤之情。
（4）指名表演读。
（5）读出镇定、机智：
①面对国王的刀枪箭斧，重重包围，九色鹿仅仅凭气愤就能让国王改变主意，从而安全脱险了吗？（不能）再来仔细品味九色鹿说的话，看你们能不能有新的发现？
②九色鹿对国王一共说了——4句话？（4句）
第一句说陛下，您知道吗？这陛下指的是谁？国王带着军队来抓九色鹿，九色鹿还这么客气，为什么？你读出了一个怎样的九色鹿？
③这四句话中还有哪句话可以看出九色鹿的机智?（反问句）
④九色鹿面对危险，，没有惊慌，没有害怕，只说了四句话就让国王改变主意，从而保护自己，你觉得这是一只怎样的鹿？
⑤板书：机智、镇定、临危不惧……
⑥再读一读这段话，你还能读出九色鹿气愤时的那一份冷静、机智。指名读，齐读。
（三）小结：这节课通过读书，我们认识了一只…………的九色鹿，板书省略号，九色鹿身上还有很多美好的东西，等着你们长大一些后再去阅读时才会发现。
四、辨析字形，指导学生写字.
1.出示生字：“誓、魂”
2.怎么能记住这个字？
2.识写“誓”
古人在发誓时，往往会手拿一根树枝跪在地上，说完誓言后，将树枝一折两断，知道这是为什么吗？（表示如果违背誓言将会像这树枝一样）因此，在古代，发誓是一件严肃而郑重的事。
师书空并讲解关键笔画。
4.识写“魂”
“魂”字同三年级学过的那、哪个字比较相似
师书空并讲解关键笔画。
5. 写字练习及讲评。
四、总结全课，交代下节课任务
同学们，现在，我们已经真正走进故事，走进九色鹿的内心世界，感受到九色鹿的善良与正义，下节课我们将继续走进调达和国王，感受他的形象特点，同时还将学习复述这个故事
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